【正文】 、湖北省特級教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。(3)觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學(xué)校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請大家課后仔細去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。(1)背誦：背誦課文中你喜歡的部分。6．學(xué)生描紅、練寫。2．指導(dǎo)認識“又”字旁。)2．小結(jié)：只要我們仔細觀察身邊的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延伸。1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！五、回歸整體，升華感受1．同學(xué)們, 通過兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。背時可做動作表演背。指名加動作、表演讀。*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？（師出示圖片）蒲公英的花兒這時是——（生接：張開的、黃色），現(xiàn)在，（師出示圖片）花兒——（生接：合攏、綠色）*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。(3)讀中感悟。師出示句子哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。讓我們合作讀一讀這一段吧！有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——（生接：傍晚時草地又變綠了）⑤請男生讀這一句。5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？①生會回答：中午，草地又變成金色了。你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。誰還想讀？你并不是讀不好，而是準備不充分，讀得不夠流利。2．指名讀第一句，問：是什么時候發(fā)現(xiàn)的？再問：他起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——？3．師：① “并不是??而是??”的句子強調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，（在“并不是……而是……”下畫紅線）意思是說我起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是——（生接：綠色的）師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。1．指名說說知道了什么。（生自由讀，注意讀準生字字音——誰來讀？——誰再讀？——一起讀）2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？草地真是金色的嗎？請同學(xué)們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。根據(jù)新課標理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習(xí)目標，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。[設(shè)計理念]鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。[教學(xué)重難點]1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。選擇喜歡的部分背誦。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通.第二篇：金色的草地教案及反思1金色的草地[教學(xué)目標]1．學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。非?？上У氖?，我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友來愛。研讀最后一個自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來。你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？（介紹擬人的修辭方法，生舉例說明）師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。R讀）三、拓展延伸大自然中還有許多神奇的動植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！教學(xué)反思《金色的草地》描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景，表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實的樂趣。想一想，我和弟弟還會在草地上玩什么游戲呢？師：你覺得這還是一片（）的草地？如果你來到這，你會怎么夸這片草地？我們來看看作者是怎么夸這片草地的？學(xué)習(xí)最后一段：出示句子：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!同學(xué)們看看這里有幾句話？這是兩個普通的句子嗎？感嘆句我們該怎么讀？齊讀。老師要你抓住重點詞語來表演，你會抓住哪個詞語？（重點理解“一本正經(jīng)”“假如”“使勁”）生演示。讓我們一起快樂地讀讀第二段。讓我們一起有感情地告訴后面聽課的老師們吧！（生讀）為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？小結(jié)：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細觀察、善于思考，一定會有所發(fā)現(xiàn)?；ǘ洌ǎr，它是（），草地也是（）。師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊想象一下畫面。指讀、齊讀如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。那么這片草地一直都是金色的嗎？ 出示句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（指名讀找到的句子）出示句子：“草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。復(fù)習(xí)生字詞語。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。第一篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。教學(xué)過程一、揭題復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀課題。二、精讀課文，品讀感悟?qū)W習(xí)一、三段上節(jié)課有小朋友提出了一個很有研究價值的問題：為什么草地是金色的？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能回答這個問題的有關(guān)句子。” 請你閉上眼睛想象一下，大片的蒲公英花盛開了，遠遠望去金光閃閃，美麗極了！你仿佛看到了這大片的蒲公英嗎？覺得怎么樣？把這種感覺讀出來可以嗎？有同樣感覺的小朋友請站起來一起讀?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。練習(xí)一下。你仿佛又看到了什么？ 多美，多有趣?。∮梦覀兊睦首x來展現(xiàn)吧!這片草地居然會變色?。úシ牌压⒌幕◤堥_、合上的畫面）此時此刻，你覺得這又是一片怎樣的草地？（指導(dǎo)朗讀）這可是一個秘密??！把這個秘密告訴你的同桌吧！，這么告訴，看老師給出的句式：出示—— 蒲公英的花就像（），可以（）、（）?；ǘ洌ǎr，金色的花瓣（），草地就（）。學(xué)習(xí)第二段：金色的草地這么有趣，給文中的我留下了快樂的童年。讀了這段，你最想說什么? 我們來演一演我和弟弟玩蒲公英的情景。這些蒲公英也給兄弟倆帶來了快樂，我們一起讀讀！出示句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。難怪作者說：出示句子：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。在教學(xué)的時候，我非常重視學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。對于第三自然段的教學(xué)，通過同桌交流，師生合作，解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣、可愛和神奇?！八臀覀円黄鹚X，和我們一起起床。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。如:沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。2．正確、流利地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。[教學(xué)過程](第一課時：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開火車認讀生字卡片：片 變怎②認讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。生讀后自由說，說到第一句，教師相機出示第一句。③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。4．小組比賽讀。②請你讀讀書上的句子?、蹘熢u價：我聽出來了，中午的草地是金色的。請女生再讀一遍！師板書：綠⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。2.①說說你讀懂了什么?②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——②問：這個小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？③生回答哪一句，就讀哪一句*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——（生接：張開、合攏）*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？（清晨）清晨看到草地是什么顏色？（金色）誰再讀一讀？②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時間？③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？（蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關(guān)系）6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：注意觀察7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?9．比一比，誰背得快。(自由背，指名比賽背)四、激發(fā)情感，體驗樂趣。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?(要學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。1．還認識這四個生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。3．請大家仔細觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫漂亮？5．老師范寫“怎”。七．作業(yè)設(shè)計。(2)閱讀：讀一讀跟“有趣的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)的文章。希望到時候我能聽到大家精彩的發(fā)言。經(jīng)歷了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人最后定稿的過程。在語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過程；習(xí)作是運用的訓(xùn)練過程；而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。讓學(xué)生在運用中鞏固字音，感知字義?？梢哉页稣n