【正文】 通過~ 29 ~表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。背誦：背誦課文中你喜歡的部分。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！四、寫字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。指名說草地給你留下了什么印象。三、小組討論風(fēng)真有那么多顏色嗎？要是沒有風(fēng)的話??四、文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。完成“語文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。（思維很活躍，語言很精彩）生5：我們喜愛蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說明我們長大了，懂事了。（此時課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺上，課堂秩序有些亂。生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。好嗎？第四篇：《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo) ：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。正是因為，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對待普通玩具一樣，用它們尋開心。孩子們，蒲公英開放的時候，也是小作者和弟弟最開心的日子?！菊n件出示第一自然段內(nèi)容】。不認(rèn)識的字或不懂的詞語用自己喜歡的方式來解決。不同層次的讀有不同層次的要求。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。經(jīng)歷了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人最后定稿的過程。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?9．比一比，誰背得快。我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。這些蒲公英也給兄弟倆帶來了快樂，我們一起讀讀！出示句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。二、精讀課文，品讀感悟?qū)W習(xí)一、三段上節(jié)課有小朋友提出了一個很有研究價值的問題：為什么草地是金色的？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能回答這個問題的有關(guān)句子。指讀、齊讀如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——（生接：傍晚時草地又變綠了）⑤請男生讀這一句。)2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延伸。識字教學(xué)中，要求認(rèn)識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書（低年級閱讀教學(xué)中的語言感悟、理解大多是在讀中進(jìn)行的）。（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀假裝的“假”是個多音字。師：老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料，請聽：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。能說說你的理由嗎？書上哪一句話最能體現(xiàn)圖意？師：讀得真好，那么 “一本正經(jīng)”什么意思？有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。開始讀書吧！師：研卷知古今，藏書教子孫。師一邊讀一邊用手比劃（用手學(xué)做蒲公英開放合攏）?！笨?！小作者都把蒲公英當(dāng)成了自己的小伙伴了。體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。（板書課題“金色的草地”）二、初讀課文，整體感知師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必須把你的收獲和感受談一談。師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個學(xué)生在讀課文。（用實物投影儀出示）圖示蒲公英的變化時間：早晨中午傍晚 第二天早上草地顏色：綠色__________花的形狀______________生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語句，自己試填課堂練習(xí)。師：（聽后，示意大家坐下）我認(rèn)為“太陽升起來”已經(jīng)是上午，而不是早上。生：自由大聲朗讀課文。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延伸請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物第三課時一、課始三分鐘：小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。⑶ 理解“引人注目”并說話訓(xùn)練。摘抄你喜歡的語句。2．正確、流利地朗讀課文。誰還想讀？你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。指名加動作、表演讀。經(jīng)歷了個人設(shè)計教案、說課、專家指導(dǎo)、個人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個人最后定稿的過程。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。不同層次的讀有不同層次的要求。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的。讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字音，感知字義。1．還認(rèn)識這四個生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的草地是——師粘貼圖片④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——⑤請男生讀這一句?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。評價時，要以表揚(yáng)和鼓勵為主?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。交流記字方法。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。通過讀課文，你解決了哪些問題。請同學(xué)們用自己明亮的慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察自己喜愛的花草，寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真仔細(xì)，很會學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯誤，現(xiàn)在改過來了。師：你們說得都很好。（這個學(xué)生讀得很有感情）師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。一起來讀課文的最后一個自然段。師：來，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會咱們來個比賽，看誰讀得好!師：怎么樣，誰想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請男同學(xué)先讀課文，女同學(xué)來做手勢，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】（男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。引人注目，什么意思??？哦，有的同學(xué)說就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。師：瞧，這就是盛開的蒲公英。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習(xí)的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁?！編煼蹲x】師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來，一起和老師讀課題《金色的草地》。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。(1)背誦：背誦課文中你喜歡的部分。(3)讀中感悟。1．指名說說知道了什么。非?？上У氖牵以谶@一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。讓我們一起有感情地告訴后面聽課的老師們吧?。ㄉx）為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？小結(jié)：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細(xì)觀察、善于思考，一定會有所發(fā)現(xiàn)。第一篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化?；ǘ洌ǎr，金色的花瓣（），草地就（）。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。七．作業(yè)設(shè)計。例如，我在開課前，把要求會認(rèn)和學(xué)會的字拿出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色。蒲 哈 欠 揪 返 瓣誰還想讀？同桌小朋友互相讀一讀，真能干，都能讀對！師：今天，咱們還要繼續(xù)認(rèn)識一個新朋友：他就是辛字旁。根莖都可入藥。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。師：讀書的時候就應(yīng)該字字入目，句句用心。草地的顏色就是隨著時間的變化而發(fā)生變化的。課文的最后一個自然段，就是運(yùn)用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對蒲公英的由衷喜愛！師：來，一起試一試，把你的喜愛融入你的聲音里。我奶奶還用它泡茶喝。生：讀生字詞。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？生2：讀第一自然段。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。師：很好，現(xiàn)在你們再把第4自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由小聲讀課文。生：上臺改課堂練習(xí)。善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識，新的想法，新的收獲，新的提高