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正文內(nèi)容

金色的草地教案反思(專業(yè)版)

  

【正文】 通過(guò)~ 29 ~表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。為了提高效率,不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍,而是盡量做到字不離開(kāi)詞,詞不離句。背誦:背誦課文中你喜歡的部分。張開(kāi)時(shí),它是黃色的,要是攥成“拳頭”,黃色的就被包住了,成了綠色。二、自主探究,讀悟質(zhì)疑。三、寫一寫開(kāi)始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的?與同學(xué)交流一下吧!四、寫字指導(dǎo)默讀田字格中的生字,觀察哪個(gè)字不好寫,寫時(shí)注意些什么。指名說(shuō)草地給你留下了什么印象。三、小組討論風(fēng)真有那么多顏色嗎?要是沒(méi)有風(fēng)的話??四、文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩(shī)歌。完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:一讀:掃讀。(思維很活躍,語(yǔ)言很精彩)生5:我們喜愛(ài)蒲公英,不再揪著它的絨毛吹著玩,說(shuō)明我們長(zhǎng)大了,懂事了。(此時(shí)課堂上同學(xué)們聲音很大,紛紛舉手,有的站起,有的跑到講臺(tái)上,課堂秩序有些亂。生1:我還知道,作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了,而喜歡上了蒲公英。現(xiàn)在,我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。生:(紛紛舉手)糾正讀錯(cuò)的字詞,讀破的句子,評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。這時(shí)蒲公英的種子熟了,野外一片金黃色。好嗎?第四篇:《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo) :通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。(師生表演、背誦,教學(xué)效果水到渠成。師:這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢?讓我們一起走近草地,仔細(xì)觀察。正是因?yàn)?,這些小花“不引人注目”,所以小哥倆“總是”揪掉他們,像對(duì)待普通玩具一樣,用它們尋開(kāi)心。孩子們,蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,也是小作者和弟弟最開(kāi)心的日子。【課件出示第一自然段內(nèi)容】。不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式來(lái)解決。不同層次的讀有不同層次的要求。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終,讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程,讀還是閱讀理解的過(guò)程,讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。經(jīng)歷了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個(gè)人最后定稿的過(guò)程。8.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?9.比一比,誰(shuí)背得快。我聽(tīng)出來(lái)了,清晨的草地不是金色的,而是綠色的。3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。這些蒲公英也給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè),我們一起讀讀!出示句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。二、精讀課文,品讀感悟?qū)W習(xí)一、三段上節(jié)課有小朋友提出了一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:為什么草地是金色的?下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文,畫出能回答這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)句子。指讀、齊讀如果讀這段話時(shí)候,配合上手勢(shì)更有意思了。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀、演描寫哥哥(弟弟)往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動(dòng)有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。太神奇了!誰(shuí)還能像他這樣讀?哦,同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎?中午的草地是——(生接:金色的)師粘貼圖片④草地的顏色會(huì)變呢!它還會(huì)邊嗎?小男孩開(kāi)始注意觀察,他發(fā)現(xiàn)——(生接:傍晚時(shí)草地又變綠了)⑤請(qǐng)男生讀這一句。)2.小結(jié):只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣!六、識(shí)字與寫字,拓展延伸。識(shí)字教學(xué)中,要求認(rèn)識(shí)的生字中常用的生字,可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞,造句,把字、詞、句聯(lián)系起來(lái),要求寫的字,個(gè)個(gè)都要做到。低年級(jí)學(xué)生是最難“潛心”的,讀的意識(shí)和能力薄弱,而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)(低年級(jí)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言感悟、理解大多是在讀中進(jìn)行的)。(二)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。哈欠的“欠”單字讀第四聲,組成詞讀輕聲,再跟老師讀假裝的“假”是個(gè)多音字。師:老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料,請(qǐng)聽(tīng):蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁,奶汁草。能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?書(shū)上哪一句話最能體現(xiàn)圖意?師:讀得真好,那么 “一本正經(jīng)”什么意思?有的同學(xué)說(shuō)“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。開(kāi)始讀書(shū)吧!師:研卷知古今,藏書(shū)教子孫。師一邊讀一邊用手比劃(用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏)?!笨矗⌒∽髡叨及哑压?dāng)成了自己的小伙伴了。體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。(板書(shū)課題“金色的草地”)二、初讀課文,整體感知師:去游覽金色的草地可以,不過(guò),我有一個(gè)條件,必須把你的收獲和感受談一談。師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,很有感情,讀一遍有一遍的收獲。所有同學(xué)都低頭沉默,只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。(用實(shí)物投影儀出示)圖示蒲公英的變化時(shí)間:早晨中午傍晚 第二天早上草地顏色:綠色__________花的形狀______________生:自由默讀課文,在文中找句子,畫語(yǔ)句,自己試填課堂練習(xí)。師:(聽(tīng)后,示意大家坐下)我認(rèn)為“太陽(yáng)升起來(lái)”已經(jīng)是上午,而不是早上。生:自由大聲朗讀課文。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?四讀:選讀。3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物第三課時(shí)一、課始三分鐘:小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。⑶ 理解“引人注目”并說(shuō)話訓(xùn)練。摘抄你喜歡的語(yǔ)句。2.正確、流利地朗讀課文。誰(shuí)還想讀?你并不是讀不好,而是準(zhǔn)備不充分,讀得不夠流利。指名加動(dòng)作、表演讀。經(jīng)歷了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個(gè)人最后定稿的過(guò)程。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終,讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程,讀還是閱讀理解的過(guò)程,讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。不同層次的讀有不同層次的要求。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美?!边€有的說(shuō):“陽(yáng)光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡管低年級(jí)課文文字優(yōu)美,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),課文中那么多生字,不同的句式,讀書(shū)還是顯得有些困難的。讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字音,感知字義。1.還認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字嗎?出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。太神奇了!誰(shuí)還能像他這樣讀?哦,同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎?中午的草地是——師粘貼圖片④草地的顏色會(huì)變呢!它還會(huì)邊嗎?小男孩開(kāi)始注意觀察,他發(fā)現(xiàn)——⑤請(qǐng)男生讀這一句。《金色的草地》被編人這個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。評(píng)價(jià)時(shí),要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并” 字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。交流記字方法。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們用自己明亮的慧眼,去發(fā)現(xiàn)生活中的美,觀察自己喜愛(ài)的花草,寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。師:我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真仔細(xì),很會(huì)學(xué)習(xí),從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識(shí),只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。生:我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤,現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了。師:你們說(shuō)得都很好。(這個(gè)學(xué)生讀得很有感情)師:很好!(情不自禁地鼓掌,全班掌聲響起)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。師:現(xiàn)在檢查課文讀的情況。生4:我聽(tīng)爺爺說(shuō),蒲公英可以治療高血壓,還可以敗火。一起來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段。師:來(lái),孩子們!讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化,自由練讀第4自然段,一會(huì)咱們來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)讀得好!師:怎么樣,誰(shuí)想讀?都想讀,那么現(xiàn)在就請(qǐng)男同學(xué)先讀課文,女同學(xué)來(lái)做手勢(shì),把我們的教室變成一大片草地吧!【男生的朗讀很投入】(男同學(xué)讀課文,女同學(xué)表演,整個(gè)課堂生機(jī)勃勃,朗讀得也很到位。你能用自己的話來(lái)概括草地一天的變化,說(shuō)明你真的用心讀書(shū)了。引人注目,什么意思???哦,有的同學(xué)說(shuō)就是有一樣?xùn)|西,大家都喜歡去看它。師:瞧,這就是盛開(kāi)的蒲公英。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b,在今天學(xué)習(xí)的生字中,花瓣的瓣里就含有辛字旁。【師范讀】師:孩子們,喜歡這篇文章嗎?來(lái),一起和老師讀課題《金色的草地》。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。為了提高效率,不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍,而是盡量做到字不離開(kāi)詞,詞不離句。(1)背誦:背誦課文中你喜歡的部分。(3)讀中感悟。1.指名說(shuō)說(shuō)知道了什么。非??上У氖?,我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。讓我們一起有感情地告訴后面聽(tīng)課的老師們吧?。ㄉx)為什么小作者那么厲害,能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?小結(jié):是啊,生活中有很多秘密,只要仔細(xì)觀察、善于思考,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。第一篇:金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化?;ǘ洌ǎr(shí),金色的花瓣(),草地就()。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài),體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。二、自主探究,讀悟質(zhì)疑。張開(kāi)時(shí),它是黃色的,要是攥成“拳頭”,黃色的就被包住了,成了綠色。七.作業(yè)設(shè)計(jì)。例如,我在開(kāi)課前,把要求會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)的字拿出來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀,學(xué)生就能漸漸形成語(yǔ)感,漸漸學(xué)會(huì)把握語(yǔ)句的邏輯停頓和情感,并通過(guò)朗讀把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。來(lái),聽(tīng)老師讀課文,看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色。蒲 哈 欠 揪 返 瓣誰(shuí)還想讀?同桌小朋友互相讀一讀,真能干,都能讀對(duì)!師:今天,咱們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友:他就是辛字旁。根莖都可入藥。這么開(kāi)心的游戲,同桌小伙伴互相讀一讀,演一演吧!師:瞧,就是這樣,他們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。師:讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該字字入目,句句用心。草地的顏色就是隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化的。課文的最后一個(gè)自然段,就是運(yùn)用了擬人的寫法,總括了“金色草地”的神奇變化,抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的由衷喜愛(ài)!師:來(lái),一起試一試,把你的喜愛(ài)融入你的聲音里。我奶奶還用它泡茶喝。生:讀生字詞。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎?生2:讀第一自然段。生2:引人注目就是吸引人的眼睛都看它。師:很好,現(xiàn)在你們?cè)侔训?自然段讀一讀,看又發(fā)現(xiàn)了什么?生:自由小聲讀課文。生:上臺(tái)改課堂練習(xí)。善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多新的知識(shí),新的想法,新的收獲,新的提高
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