【正文】 通過(guò)~ 29 ~表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。為了提高效率，不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開(kāi)詞，詞不離句。背誦：背誦課文中你喜歡的部分。張開(kāi)時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。三、寫一寫開(kāi)始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？與同學(xué)交流一下吧！四、寫字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，觀察哪個(gè)字不好寫，寫時(shí)注意些什么。指名說(shuō)草地給你留下了什么印象。三、小組討論風(fēng)真有那么多顏色嗎？要是沒(méi)有風(fēng)的話??四、文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩(shī)歌。完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。（思維很活躍，語(yǔ)言很精彩）生5：我們喜愛(ài)蒲公英，不再揪著它的絨毛吹著玩，說(shuō)明我們長(zhǎng)大了，懂事了。（此時(shí)課堂上同學(xué)們聲音很大，紛紛舉手，有的站起，有的跑到講臺(tái)上，課堂秩序有些亂。生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。好嗎？第四篇：《金色的草地》教案《金色的草地》教案教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。（師生表演、背誦，教學(xué)效果水到渠成。師：這原本不引人注目的小花究竟在變什么魔術(shù)呢？讓我們一起走近草地，仔細(xì)觀察。正是因?yàn)?，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對(duì)待普通玩具一樣，用它們尋開(kāi)心。孩子們，蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，也是小作者和弟弟最開(kāi)心的日子。【課件出示第一自然段內(nèi)容】。不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式來(lái)解決。不同層次的讀有不同層次的要求。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程，讀還是閱讀理解的過(guò)程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。經(jīng)歷了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個(gè)人最后定稿的過(guò)程。8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來(lái)嗎?9．比一比，誰(shuí)背得快。我聽(tīng)出來(lái)了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。這些蒲公英也給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，我們一起讀讀！出示句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。二、精讀課文，品讀感悟?qū)W習(xí)一、三段上節(jié)課有小朋友提出了一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么草地是金色的？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能回答這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)句子。指讀、齊讀如果讀這段話時(shí)候，配合上手勢(shì)更有意思了。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。太神奇了！誰(shuí)還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片④草地的顏色會(huì)變呢！它還會(huì)邊嗎？小男孩開(kāi)始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——（生接：傍晚時(shí)草地又變綠了）⑤請(qǐng)男生讀這一句。)2．小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣！六、識(shí)字與寫字，拓展延伸。識(shí)字教學(xué)中，要求認(rèn)識(shí)的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，要求寫的字，個(gè)個(gè)都要做到。低年級(jí)學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識(shí)和能力薄弱，而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)（低年級(jí)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言感悟、理解大多是在讀中進(jìn)行的）。（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀假裝的“假”是個(gè)多音字。師：老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料，請(qǐng)聽(tīng)：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？書(shū)上哪一句話最能體現(xiàn)圖意？師：讀得真好，那么 “一本正經(jīng)”什么意思？有的同學(xué)說(shuō)“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。開(kāi)始讀書(shū)吧！師：研卷知古今，藏書(shū)教子孫。師一邊讀一邊用手比劃（用手學(xué)做蒲公英開(kāi)放合攏）?！笨矗⌒∽髡叨及哑压?dāng)成了自己的小伙伴了。體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。（板書(shū)課題“金色的草地”）二、初讀課文，整體感知師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必須把你的收獲和感受談一談。師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。所有同學(xué)都低頭沉默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。（用實(shí)物投影儀出示）圖示蒲公英的變化時(shí)間：早晨中午傍晚 第二天早上草地顏色：綠色__________花的形狀______________生：自由默讀課文，在文中找句子，畫語(yǔ)句，自己試填課堂練習(xí)。師：（聽(tīng)后，示意大家坐下）我認(rèn)為“太陽(yáng)升起來(lái)”已經(jīng)是上午，而不是早上。生：自由大聲朗讀課文。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物第三課時(shí)一、課始三分鐘：小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。⑶ 理解“引人注目”并說(shuō)話訓(xùn)練。摘抄你喜歡的語(yǔ)句。2．正確、流利地朗讀課文。誰(shuí)還想讀？你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。指名加動(dòng)作、表演讀。經(jīng)歷了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上研究課、專家再次指導(dǎo)、個(gè)人最后定稿的過(guò)程。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程，讀還是閱讀理解的過(guò)程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。不同層次的讀有不同層次的要求。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美?！边€有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡管低年級(jí)課文文字優(yōu)美，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，課文中那么多生字，不同的句式，讀書(shū)還是顯得有些困難的。讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字音，感知字義。1．還認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。太神奇了！誰(shuí)還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？中午的草地是——師粘貼圖片④草地的顏色會(huì)變呢！它還會(huì)邊嗎？小男孩開(kāi)始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——⑤請(qǐng)男生讀這一句。《金色的草地》被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。交流記字方法。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們用自己明亮的慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察自己喜愛(ài)的花草，寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真仔細(xì)，很會(huì)學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識(shí)，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤，現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了。師：你們說(shuō)得都很好。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。一起來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段。師：來(lái)，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會(huì)咱們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得好!師：怎么樣，誰(shuí)想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請(qǐng)男同學(xué)先讀課文，女同學(xué)來(lái)做手勢(shì)，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】（男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。你能用自己的話來(lái)概括草地一天的變化，說(shuō)明你真的用心讀書(shū)了。引人注目，什么意思??？哦，有的同學(xué)說(shuō)就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。師：瞧，這就是盛開(kāi)的蒲公英。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習(xí)的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。【師范讀】師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來(lái)，一起和老師讀課題《金色的草地》。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。為了提高效率，不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開(kāi)詞，詞不離句。(1)背誦：背誦課文中你喜歡的部分。(3)讀中感悟。1．指名說(shuō)說(shuō)知道了什么。非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。讓我們一起有感情地告訴后面聽(tīng)課的老師們吧?。ㄉx）為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？小結(jié)：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細(xì)觀察、善于思考，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。第一篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化?；ǘ洌ǎr(shí)，金色的花瓣（），草地就（）。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。張開(kāi)時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。七．作業(yè)設(shè)計(jì)。例如，我在開(kāi)課前，把要求會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)的字拿出來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語(yǔ)感，漸漸學(xué)會(huì)把握語(yǔ)句的邏輯停頓和情感，并通過(guò)朗讀把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。來(lái)，聽(tīng)老師讀課文，看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色。蒲 哈 欠 揪 返 瓣誰(shuí)還想讀？同桌小朋友互相讀一讀，真能干，都能讀對(duì)！師：今天，咱們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：他就是辛字旁。根莖都可入藥。這么開(kāi)心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。師：讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該字字入目，句句用心。草地的顏色就是隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化的。課文的最后一個(gè)自然段，就是運(yùn)用了擬人的寫法，總括了“金色草地”的神奇變化，抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的由衷喜愛(ài)！師：來(lái)，一起試一試，把你的喜愛(ài)融入你的聲音里。我奶奶還用它泡茶喝。生：讀生字詞。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？生2：讀第一自然段。生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。師：很好，現(xiàn)在你們?cè)侔训?自然段讀一讀，看又發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由小聲讀課文。生：上臺(tái)改課堂練習(xí)。善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的知識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高