【文章內(nèi)容簡介】 而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？⑴描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。寫景上將寫景與抒情相結(jié)合：①寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。②寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。③寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。⑵句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書。⑶韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書一線貫之貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。小結(jié)：本文通過對醉翁亭秀甲風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。四、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？歸納明確：①誦讀感悟內(nèi)容 ②探究思想背景 ③賞析行文特色五、遷移練習(xí)：㈠根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ 醉翁之意不在酒”意在干涉別國內(nèi)政。這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個水落石出不可。㈡片段訓(xùn)練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。板書設(shè)計：醉景：山水、朝暮、四時太守醉醉人：滁人游，眾賓歡以醉寫樂醉情：與民同樂醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對散結(jié)合情美韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)指導(dǎo)背誦：第一節(jié)：總寫概貌：第一句然后由遠(yuǎn)及近寫醉翁亭的環(huán)境美，引出醉翁亭：西南諸峰——林壑尤美瑯琊山——蔚然而深秀釀泉——水聲潺潺，瀉出于兩峰之間醉翁亭——翼然臨于泉上再寫亭的得名：作亭者——名之者——自號醉翁的原因——醉翁之意第二節(jié)：具體寫山水之樂先寫景：山間朝暮之景——四時之景再抒情：樂亦無窮第三節(jié)：寫太守眾賓、游人之樂依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容第四節(jié)：先寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景再寫人“不知太守之樂其樂”。結(jié)尾用“醉能同其樂??太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明主旨。第三篇：最新八年級語文下醉翁亭記教學(xué)設(shè)計最新八年級語文下醉翁亭記教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的最新八年級語文下醉翁亭記教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。【教學(xué)目標(biāo)】理解文章意思，感受語言的優(yōu)美。掌握“而”、“也”的用法。理解歐陽修的曠達(dá)情懷，“與民同樂”的積極政治思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】“而”、“也”的用法。理解文章主旨?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、誦讀式教學(xué)?！窘叹摺夸浺魴C(jī)，投影機(jī)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入新課由成語“醉翁之意不在酒”引入課文。簡介歐陽修的生平。參考課文注釋①并補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容：歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹革新政治，觸動保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。聽錄音朗讀，學(xué)生輕聲跟讀。教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會本文的語言美、意境美。齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語氣。提示：本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：⑴ 陳述(用于描述景物)。⑵ 肯定(用于介紹人名)。⑶ 感嘆(用于直抒胸臆)。本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。思考下列問題(投影)，理解文章主旨：本文以“醉”、“樂”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂”是本質(zhì)。“醉”、“樂”二字借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)清晰，試根據(jù)你的理解填空：⑴ 開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個層次：1層介紹醉翁亭的39。_______。2層介紹醉翁亭的__________。其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“___________________________”這句話。⑵ 中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：1層寫___________，先用“___________”一詞領(lǐng)起，后用______________________總收一筆。2層寫___________，先用“___________”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫______、______、______和______四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。⑶ 結(jié)尾部分也可分兩層：1層寫___________，2層寫___________，這兩層中間用“____________”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾用“__________”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明全文的主旨。提問學(xué)生，然后教師作糾正、補(bǔ)充。參考文中的注釋，請三位同學(xué)翻譯文章教師小結(jié)，并板書：第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。第二段：寫山間朝暮和四季的景色。第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。二、總結(jié)全文本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。三、布置作業(yè)誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。教學(xué)反思九年級教材上的化學(xué)用語是中招考試的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。它包括元素符號，化學(xué)式，化學(xué)方程式，離子符號，化合價符號等內(nèi)容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內(nèi)容又恰好都集中在第四單元。學(xué)生一下子接觸一連串的化學(xué)符號，難度有點(diǎn)大。每年在講這些內(nèi)容時我下了很大功夫，讓學(xué)生背、記、默寫。但是學(xué)生記起來仍然感覺困難。而且考試出錯幾率也較大。近兩年來，我采用了分散難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)的方法，收到了較好的效果。第一堂緒言課上涉及到了物質(zhì)的組成，我就簡單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。然后拓展開來，說“鐵”是由鐵元素組成的。“水”是由氫元素和氧元素組成的。就這樣讓學(xué)生記幾個元素符號，連續(xù)一周學(xué)生能把主要的元素符號記住，以后可以不間斷提問鞏固。從第二單元開始，講空氣、氧氣時，也分散讓學(xué)生記氧氣、氮?dú)?、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式。以后的每堂課在提問基本知識的同時，把化學(xué)式也連帶提問。這樣學(xué)生就無意識記住了好多重要物質(zhì)的化學(xué)式。講第三單元時，把原子符號、離子符號也分散講解，并讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。這樣就把第四單元的重難點(diǎn)分散到前四個單元中。學(xué)生記起來也感覺輕松，并且天天強(qiáng)調(diào)，堂堂提問，學(xué)生也記的牢固。等到學(xué)第四單元時學(xué)生已經(jīng)掌握了好多化學(xué)用語了，這樣他們并不感覺難了，學(xué)起來也興趣盎然。這種方法我覺得比較得心應(yīng)手，但是也不能粗心大意，如果不落實學(xué)生背默，只課堂上強(qiáng)調(diào)還是無濟(jì)于事。這次月考前，我就忽略了化學(xué)式的復(fù)習(xí)，誤認(rèn)為他們掌握的好，結(jié)果這部分失分也比較多。化學(xué)用語比較空洞抽象，學(xué)生容易記憶也容易忘記，最好的方法還是要多次重復(fù)記憶。因此在以后的教學(xué)中我還要繼續(xù)帶著激情上課，帶著溫情落實到位，只有這樣學(xué)生才能掌握的更好。教學(xué)總結(jié)一、保育、安全工作俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。本學(xué)期，根據(jù)