【文章內(nèi)容簡介】 太守之樂其樂”？ 【交流點(diǎn)撥】“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績———政通人和后的欣慰。“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。４寫醉與樂統(tǒng)一，點(diǎn)明主旨的句子是哪句？ 【交流點(diǎn)撥】醉能同其樂。（三）走進(jìn)語言１作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季時則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林霏”“巖穴瞑”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨(dú)特的景物，山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。２“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！痹鯓永斫膺@句話的含義？【交流點(diǎn)撥】這一句奠定了全文抒情的基調(diào)。以下從兩個方面展開：第一，寫亭子四周的自然景色，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意；第二，寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自得和眾賓盡歡的情態(tài)，表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。（四）走進(jìn)寫法金線串珠?！蹲砦掏び洝冯m然時而山色露出卷面，時而水流瀉進(jìn)畫幅，時而人情喧于紙上，看似散亂，其實(shí)不然。重要的原因是作者手中有一根金線，這根金線就是作者的主觀感受———“樂”，醉中之“樂”。寫山水，是抒發(fā)“得之心”的樂；寫游人不絕于路途，是表現(xiàn)游人之樂；寫釀泉為酒，野肴鋪席，觥籌交錯，是宴酣之樂；寫鳴聲婉轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是禽鳥之樂，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游而樂”。全文因景生樂，因樂而抒情，圍繞“樂”而展開，猶如穿千顆珠玉綴于金線之中，收萬道陽光凝于聚光鏡上。（五）走進(jìn)主題文章通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達(dá)了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。四、板書設(shè)計 醉翁亭記 歐陽修路線：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭 風(fēng)景：朝暮之景──四時之景山水之樂（醉景）風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉宴游之樂（醉人）心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂（醉情）五、拓展延伸歐陽修在《醉翁亭記》中表現(xiàn)了“與民同樂”的思想。你認(rèn)為作為一名封建社會的高官能否真正做到“與民同樂”？【交流點(diǎn)撥】歐陽修在文中確實(shí)表現(xiàn)了“與民同樂”的思想。可是，普通的老百姓，不可能有太守那樣優(yōu)越的生活條件和閑情逸致，可以每天到山中欣賞山水風(fēng)光。即使歐陽修是一名體恤民情的清官，他也不可能具有與勞動人民同樣的情感，要想真正做到“與民同樂”是不可能的。第四篇：初中語文八年級下冊28《醉翁亭記》新課標(biāo)人教版初中語文八年級下冊28《醉翁亭記》精品教案課型：教讀課 教學(xué)目標(biāo)1熟讀課文 并背誦2．理解本文景物描寫的方式和作用。3．積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：(1)理解文章內(nèi)容和主題。(2)積累文言詞匯。2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。教學(xué)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。2．將本課知識點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。簡介作者：歐陽修二、讀課文 1．聽讀。(播放課文朗讀錄音。)要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音。(幻燈出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)滁()壑()琊()潺()釀()僧()輒()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()僂()朝()而往 3．學(xué)生試讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4．學(xué)生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意 1．合作學(xué)習(xí)。二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。(幻燈展示。)難點(diǎn)提示：(1)第1自然段。環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。飲少輒醉：輒，就。故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之樂：欣賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。(2)第2自然段。若夫日出而林霏開i若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，I近乎“要說那一?”“像那??”的意思。林霏，樹林里的霧氣?！痹茪w而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。晦明變化者：晦，昏暗不明。野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。(3)第3自然段。至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。、傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。弈者勝：弈，下棋。觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯。籌，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。(4)第4自然段。已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。鳴聲上下：上下，樹上樹下。而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。太守謂誰：謂，為，是。3．詞語小結(jié)。(1)而表并列泉香而酒洌表承接太守歸而賓客從也表修飾雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折而不知人之樂(2)也表陳述環(huán)滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感嘆在乎山水之間也四、再讀課文集體朗讀全文。要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個字，畫出來。五、布置作業(yè)熟讀全文。板書設(shè)計：(1)而表并列泉香而酒洌表承接太守歸而賓客從也表修飾雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折而不知人之樂(2)也表陳述環(huán)滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感嘆在乎山水之間也 第二課時 課型：教讀課 教學(xué)目標(biāo)1熟背課文，體會作者與民同樂的思想 2體會本文寫景的特色，賞析文章的語言 教學(xué)重點(diǎn)熟背課文，體會本文寫景的特色。教學(xué)過程一、集體朗讀課文找出表達(dá)全文主旨的一個字。二、研讀探究1．表達(dá)全文主旨的一個字是什么?明確：樂。：2．文中寫出了誰“樂”7明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。3．太守，眾賓為何而“樂”?明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?’明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕??滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。5從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。6．小結(jié)。本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。三、寫法探究1．提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?討論并歸納：(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內(nèi)。2．提問：本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的 基調(diào)。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。四、小結(jié)全文1．貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。五、背誦課文1．指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背。第一自然段，共ll句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來；最后兩句放在一起背。其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶?！?．逐段背誦。每段限定背誦時間，以培養(yǎng)強(qiáng)記能力。六、布置作業(yè)熟背課文。完成《同步探究》。七板書設(shè)計與民同樂：醉————表象樂————實(shí)質(zhì)第五篇：《醉翁亭記》教學(xué)反思《醉翁亭記》教學(xué)反思《醉翁亭記》教學(xué)反思1《醉翁亭記》是一篇文質(zhì)皆美、膾炙人口的文章。今天嘗試性的講了一節(jié)學(xué)生展示課，因為很多的原因，本節(jié)課效果實(shí)在是不好，感覺對不起這篇文章。但是通過組內(nèi)評課我學(xué)到了很多知識，最重要的是吸取了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)。首先談?wù)?，我對學(xué)案的認(rèn)識。我認(rèn)為課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在生生互動、師生互動中進(jìn)行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。談到課堂授課效率，我認(rèn)為影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與及參與的程度如何則是關(guān)鍵的因素。因為在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生產(chǎn)生與保持學(xué)習(xí)的積極性，即學(xué)生對教學(xué)活動的參與。，也應(yīng)包括課前的參與，課前作業(yè)就是讓學(xué)生在課前就參與到教學(xué)活動中來。對于本節(jié)課，因為我課前準(zhǔn)備不充分，致使學(xué)案發(fā)的比較晚，學(xué)生自然也做的不夠充分，縮減了課堂效率。再就是，教學(xué)設(shè)計不夠合理，設(shè)計的環(huán)節(jié)太多?？傁胫绾螖U(kuò)大課堂容量，卻忽視了同學(xué)們的掌握程度和認(rèn)識程度。過于重視活動形式而忽視同學(xué)們對文本的閱讀情況。把更多的精力放在課文以外的問題研究上，不能讓學(xué)生靜下心來讀課本。如在文學(xué)常識展示環(huán)節(jié)，可以拿出一節(jié)課讓更多的同學(xué)展示，從更多的方面了解一下作者。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我要往縱深推進(jìn)，立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不再只為活動而活動，改變舍本逐末現(xiàn)象。滿井游記教學(xué)反思