【文章內(nèi)容簡介】 要的在于與名同樂這一主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。三．引導(dǎo)學生探究問題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？2．學生四人一小組討論。3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書四、反思閱讀方法：通過本學習，你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？學生自由發(fā)言后，明確：誦讀感悟內(nèi)容探究思想背景賞析行文特色五、遷移練習：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。（水落石出）六．學生讀背文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。板書設(shè)計：醉翁亭記歐陽修醉景：山水、朝暮、四時以醉寫樂太守醉醉人：滁人游，眾賓歡樂中含悲醉情：與民同樂醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對散結(jié)合 情美韻律獨特，回環(huán)往復(fù)第四篇：《醉翁亭記》教案《醉翁亭記》教案【教材說明】《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者筆下，滁州瑯琊山間醉翁亭周圍早晚、四時的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學生當堂背誦，并理解其蘊涵?！窘虒W目標】積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。指導(dǎo)學生朗讀，訓(xùn)練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想，增強社會責任感，樹立“肩負民族、胸懷天下”的遠大理想?！窘虒W重點】指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當堂成誦【教學難點】太守為何而醉？理解作者的思想感情。【課前作業(yè)】第一題，查閱與作者相關(guān)的資料，了解歐陽修。/ 13第二題，朗讀全文。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當；處理好重音；富有感情。要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。第三題，利用課文注釋，運用工具書，注音釋義。若夫（ｆ）第四題，了解寫景、抒情的特色?！窘虒W過程】： 第一課時一、導(dǎo)人新課：同學們，今天我們要學習的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠惺裁椽毺氐镊攘?？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧師板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）二、文學常識：簡介作者；了解寫作背景。問：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”，滕子京謫守巴陵郡。問：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢? 參與了范仲淹的政治改革。講述：實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年（慶歷5年——1045年）因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年（慶歷六年），歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。歐陽修為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《翁亭記》。文章極其生動的描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出/ 13一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張文章應(yīng)。“明道”，“致用”，是北來古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記，對歐陽修作品的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即三、初步感知文章：（一）朗讀指導(dǎo)朗讀本文，注意讀準字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點：①讀到“也”字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。文中用了21個“也”字結(jié)句，大致表達了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？②本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。聯(lián)系《愚公移山》，讀到“而”字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的“而”字哪個要重讀，哪個要輕讀。（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語、句子、段落/ 13之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當。(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當；處理好重音；富有感情。在課堂上對學生進行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學生的語感。)朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。（二）朗讀訓(xùn)練師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學生：聽清字音，必要時在書上注音。生試讀課文。生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。一位學生讀書，集體糾正讀音。(或請四位學生，每人讀一段。)解決疑難。方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。(篩選問題，調(diào)動學生的積極性，讓學生展開充分的討論。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見，體現(xiàn)出教學民主和教學相長。課堂上情緒活躍而融洽。)四、疏通全文大意通讀全文：要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。