人教課標版八年級語文下冊教案28醉翁亭記(編輯修改稿)
2024-10-17 21:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隨想錄》，引起巨大影響。背景簡介：這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。播放媒體資源中的課文泛讀，使學生初步感受全文。要求：學生根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）；找出文中的優(yōu)美句段并加以簡要說明；找出自己難以理解的地方，作上符號。(1)找兩位同學分別朗讀《日》《月》兩短文。要求：學生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況范讀引導(dǎo)，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。(2)學生自讀。(3)課內(nèi)朗讀交流。學生根據(jù)自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀，師生共同點評。(4)分組朗讀全文。四、探討交流：本文是一篇課內(nèi)自讀課，重在培養(yǎng)學生的自讀習慣、方法和能力。教學時主要以學生闡釋自己的理解或提問、師生共同分析、探討為主，允許學生有不同見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學生的認知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導(dǎo)。主要把握以下幾個問題：(1)人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。(2)在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶?。重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。(3)在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的那些描寫體會出來的？(4)“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？把握：“冷光”“死的光”應(yīng)是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應(yīng)是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道??嗎？或許??”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生。“姮娥奔月”的傳說作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。(5)文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據(jù)要充分。教師引導(dǎo)時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）五、小結(jié)：學習本文后你有哪些收獲？六、延伸：（課后）請根據(jù)當?shù)氐那闆r，以日或月為內(nèi)容，寫一篇充滿感情的短文或一首小詩。第四篇：人教課標版八年級物理下冊教案電阻一、設(shè)計理念，創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學環(huán)境，讓學生身臨其境，使課程成為學生生命歷程的重要組成部分，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。、合作、探究的學習空間，鼓勵學生動腦、動手，解決實際問題，以達到學習和掌握知識與技能，提高各種能力的目的。二、教材分析《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節(jié)的內(nèi)容,由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學生通過探究“導(dǎo)體對電流的阻礙作用”，認識導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻，通過實踐學會使用滑動變阻器改變電流、電壓。教學流程如下：創(chuàng)設(shè)打開探究之門情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認知與實踐——拓展與創(chuàng)新三、學情分析學生已學過部分電學知識，能夠了生活中一些常見的現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學生建模意識，解決實際困擾學
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