列方程解稍復雜應用題教學設計[共5篇](編輯修改稿)
2025-11-10 01:19 本頁面
【文章內容簡介】 ：（+）2 = 師：能補充說說數量關系嗎？生：我找的數量關系是：（蘋果的單價 + 梨子的單價）2 = 總錢數，請問我說對了嗎？（其他同學均用掌聲表示贊同）師：，好！今天，我們就在這個基礎上，研究用方程的方法來解決購買水果的實際問題。（二）積極探索，合作交流理解圖意，提取信息結合書本的圖提供的信息，編一道數學應用題。師：看了書本提供的信息，你能編一道應用題嗎？（生匯報師補充完成）板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克。，蘋果每千克多少元？初步感知，理解題意讀題，師：你從題中知道了什么信息？要求什么？ 生答，要求重點理解“各”是什么意思。師：對照復習題，看看例題與復習題有什么不同？生：復習題只要求用算術方法解決，而例題則要求用方程的方法解決。兩道題的已知數和未知數的位置變化了，但數量關系沒有變化。小組交流，探索方法（說明：上課前一天先發(fā)給學生自學完成前置小研究，具體設計附后面）A：交流想法，碰撞思維請學生根據小研究，說說自己對題目的理解和分析。要求說說：（1）你是怎樣分析的？（2）你找的等量關系式是怎樣的？（3）你是怎樣找到等量關系式的？ B、小組匯報，落實方法師：“哪個小組的代表愿意上臺匯報自己的方法？”（學生說自己的方法，教師相機板書）小組匯報要求：（1）組長分好工：1人主講、2人補充，1人評價。（2）注意組織好語言：先齊讀題目，再說說讀完題目后你知道了什么？求什么？把要求的設為未知數X。（3）重點分析：你是怎樣找出等量關系式的？說說自己的分析過程。（4）匯報完畢再問問：誰對我們小組的匯報有補充？誰還有別的方法？組1：我是這樣分析的：。根據這句話,我找的等量關系式： 2千克蘋果的價錢 + 2千克梨子的價錢 = 總價錢 方程為： 2X + 2 = 誰還有別的方法來找等量關系式？組2：我們組是畫示意圖幫助分析，找到等量關系式的。請看我的圖：我把1千克蘋果和1千克梨子看成一份，2X元（2）元 有這樣的有兩份，所以等量關系式列為：（蘋果單價 + 梨子單價）2 = 總價 組3：我用的是畫線段圖的方法找到等量關系式的： C、教師補底，點撥提升：注意結合學生的匯報及時點撥，最后總結提升：（1）對比上面的兩種等量關系，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？（2）列方程解應用題特別需要提醒同學注意什么？看書質疑，提高認識看書本69頁，看看還有什么不明白的或者不懂的地方？有什么疑問？【設計理念：通過看書回顧，讓學生進一步理解解題思路和方法，同時可以鼓勵學生進行提問，培養(yǎng)學生質疑問難的能力】（三）鞏固練習，提高能力（練習的具體內容如下）看圖列出方程，不用計算。6個易拉罐、9個飲料瓶，每個的價錢都一樣。每個多少錢？（列方程解）小紅買了《科學家》和《發(fā)明家》叢書各一套，兩套叢書的本數相同，共花了22元。已知《科學家》，《發(fā)明家》叢書每本3元，問：每套叢書有多少本？（列方程解）編題目：根據方程5（X+8）= 400，編一道用方程解決的應用題。趣味數學——雞兔同籠問題：小敏的媽媽去姥姥家了，走的時候把家里的雞和兔子放到一個籠子里，然后告訴小敏：雞有2只腳，兔有4只腳?；\子里現(xiàn)在共有42只腳，有11個頭。猜一猜，雞和兔子各有幾只？（四）全課小結，暢談收獲今天你有什么收獲？你覺得哪些同學表現(xiàn)最棒，值得學習？第三篇：列方程解稍復雜應用題教學反思《列方程解稍復雜應用題》教學反思越秀區(qū)中星小學楊春暉《列方程解稍復雜應用題》人教課標版五年數學上冊第四單元內容。是學生在學習了用字母表示數，會解稍復雜方程，并學習了列方程解簡單應用題的步驟的基礎下，學習今天的新課。本課例讓學生通過分析關鍵句，列出等量關系式，根據關系式構建方程模式，能正確列方程解決問題，同時能感受到列方程解決問題的優(yōu)越性。我認為在本節(jié)課的教學中體現(xiàn)了這以下三個特點：一、分析好關鍵句，等于成功了一半。做好應用題的一個突破口就是分析好關鍵句，本節(jié)課的引入以及鞏固練習的環(huán)節(jié)都加強根據關鍵句列好等量關系式的教學設計?！扒笠粋€數比另一個數的幾倍多（少）多少”這樣的應用題，找準題目中相關聯(lián)的兩個量，根據這兩個量的關系列出等量關系式，通常都會把一份的這個量作為標準量，用字母表示。另一個和它相關聯(lián)的量用字母式表示它們之間的關系。如本節(jié)其中一題“”，這句關鍵句，我們習慣把一倍量寬用字母a表示，根據他們的關系可以用2a—。二、用等式原理構建方程模式“求一個數比另一個數的幾倍多（少）多少？（一倍量不知道）”，這樣的應用題，打破以前習慣用找好三個量，然后用大數—小數=相差數，
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