8和9解決問題課后反思[全文5篇](編輯修改稿)
2024-11-10 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在這次教學活動中能得到什么？不同學生有什么不同的收獲等問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。因此，一節(jié)課自始至終讓學生參與體驗解決問題的全過程。學生根據(jù)教師的巧妙設問，和富有啟發(fā)性的引導，通過自主學習和合作交流，很快學生就掌握了新課的內(nèi)容。這節(jié)課既重視比例解應用題的解題方法的教學，又鼓勵解決問題策略的多樣化，從中發(fā)展學生的個性，在學生原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。通過解答使學生加深對正、反比例意義的理解，有利于溝通知識間的聯(lián)系，同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識?；仡櫛敬谓虒W，還有很多方面有待改進和提高。學生的探究活動雖然有一定的價值，但也有個別學生參與的不好，缺少組織性。在今后的教學中應注意保證學生的全員參與，確保活動的有效性。課堂內(nèi)容安排過多。本節(jié)課的教學安排了兩道例題，在學生探究時才發(fā)現(xiàn)學生對用比例知識解決這樣的問題存在困難，最后導致了學生的練習時間沒有了。課堂內(nèi)容的安排應考慮到學生的已有知識水平和思維習慣。學生習慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識解決這樣的問題，把學生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關鍵，因為習慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時間去改變的，方法的多樣化與方法的優(yōu)化其實都應該值得肯定，本課只是為運用正比例，反比例解決問題而介紹的一種思路和方法，如同用方程解決問題一樣，在今后的學習中，學生會有更深刻的感受和領悟。第四篇：《6和7的解決問題》課后反思《6和7的解決問題》課后反思10月15日，按照學校教務處和數(shù)學教研組安排部署，我有幸上了一節(jié)題為《6和7的解決問題》匯報課，對我而言既是一次實踐鍛煉，更是一次難得的學習機會，通過課前共同磨課、課堂現(xiàn)場講授、課后統(tǒng)一評課，讓我受益良多，反思頗深?！?和7的解決問題》是小學階段學生第一次接觸，是一個重點也是一個難點，根據(jù)給出圖形要解決實際問題，對學生來說實屬不易，所以本節(jié)課我只教授了怎么用加法，不僅為讓學生扎實掌握本節(jié)內(nèi)容，更讓學生在初步解決問題時能找到興趣，獲得成就感，從而能進一步愛上數(shù)學并以解決生活中的實際問題為樂。一、強化復習，加深記憶。在上新課之前，我先對已學過的知識進行復習，讓學生對之前學過的6和7的加減法和一圖四式進行回顧，引導學生對上節(jié)學習內(nèi)容再一次加深記憶，對上好本節(jié)內(nèi)容打好基礎。二、故事導入，引出新知。我根據(jù)例題給出的圖片，分了三個步驟。第一步:圖中有什么?學生通過觀察圖片，然后找出相關的數(shù)學信息。教師引導學生分清左右，學生會很輕易說出左邊有四只，右邊有兩只，還會發(fā)現(xiàn)兩個新朋友，老師告知學生兩個新朋友，分別是大括號和問號，老師通過手勢讓學生自行理解大括號和問號的含義?老師小結(jié)大括號下面有問號表示的是:求一共有多少只小兔子?第二步:怎樣解答呢?學生思考如何列式，用什么方法?(加法)，4+2=6(只)強調(diào)(只)是單位名稱，必須用括號括起來。第三步:解答正確嗎?如何驗證呢?學生獨立思考后作答，用數(shù)一數(shù)的方法檢驗是否正確。答案是肯定的。通過一步一步的引導，學生初步了解了解決
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