8和9解決問題課后反思[全文5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 歸生活的內(nèi)涵。同學(xué)們的積極性高漲，此時立即出示“森林大救援1”練習(xí)，讓學(xué)生通過與例題對照比較，快速并準(zhǔn)確的作答并驗證。4+2=6(只)一共有6只兔子。教師引導(dǎo)學(xué)生分清左右，學(xué)生會很輕易說出左邊有四只，右邊有兩只，還會發(fā)現(xiàn)兩個新朋友，老師告知學(xué)生兩個新朋友，分別是大括號和問號，老師通過手勢讓學(xué)生自行理解大括號和問號的含義?老師小結(jié)大括號下面有問號表示的是:求一共有多少只小兔子?第二步:怎樣解答呢?學(xué)生思考如何列式，用什么方法?(加法)，4+2=6(只)強(qiáng)調(diào)(只)是單位名稱，必須用括號括起來。在上新課之前，我先對已學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對之前學(xué)過的6和7的加減法和一圖四式進(jìn)行回顧，引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容再一次加深記憶，對上好本節(jié)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。學(xué)生習(xí)慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識解決這樣的問題，把學(xué)生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵，因為習(xí)慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時間去改變的，方法的多樣化與方法的優(yōu)化其實都應(yīng)該值得肯定，本課只是為運(yùn)用正比例，反比例解決問題而介紹的一種思路和方法，如同用方程解決問題一樣，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有更深刻的感受和領(lǐng)悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意保證學(xué)生的全員參與，確保活動的有效性。這節(jié)課既重視比例解應(yīng)用題的解題方法的教學(xué)，又鼓勵解決問題策略的多樣化，從中發(fā)展學(xué)生的個性，在學(xué)生原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目，概括出一般規(guī)律。首先,我復(fù)習(xí)了正、反比例的意義；接著,我把書中的例題改成了學(xué)生熟悉的速度,時間,路程的例題,然后根據(jù)例題提出問題，設(shè)問：用比例解首先要找到什么（兩種相關(guān)聯(lián)的量），判斷什么（這兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例），正、反比例相對應(yīng)兩個數(shù)的什么一定（商、積一定）等，然后通過“練”達(dá)到鞏固和提高。例5和例6的教學(xué)應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，教師在課堂上給學(xué)生留有充足的時間和空間，讓學(xué)生去議論、去爭辯、去探索。每個問題的提出，先是由學(xué)生獨(dú)立思考，再到兩人商討，然后小組交流，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間?！澳阕约涸囈辉嚕缓笮〗M討論，你教一教不會的同學(xué)?？v觀整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為本課有以下幾方面的特點(diǎn)：一． 目標(biāo)教學(xué)，明確內(nèi)容。使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。8和9解決問題課后反思篇3(一)知識與技能 通過現(xiàn)實的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。8和9解決問題課后反思篇2昨天，學(xué)習(xí)了8和9的解決問題，這是在教授了6和7的帶有大括號和問號應(yīng)用題之后的圖文相結(jié)合的應(yīng)用題，要求學(xué)生掌握在圖和文字的幫助下列出算式，還要求學(xué)生能夠看圖提出問題并解決問題。重點(diǎn)突出“文字信息”。注重應(yīng)用題的語言復(fù)述，形式多樣如指名講，同桌對話，自由講。上完課后，感覺自己的學(xué)生理解并未到位，對于“已知什么條件”和“解決什么問題”并沒有分清楚，自己也感到很挫敗感。第一篇：8和9解決問題課后反思
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