【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（摘錄第一段中關(guān)鍵語(yǔ)句回答）①似隔非隔，在空間起著神秘作用；②功能與美感相結(jié)合。梳理文章思路，本文可分為幾部分？并概括大意。（14組）（1）總引出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)出屏風(fēng)特點(diǎn)。(2)介紹屏風(fēng)的作用 說(shuō)（24）分(3)介紹屏風(fēng)的分類(4)屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問(wèn)題“屏”（5）總—總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用，點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？從全文看作者采用了什么說(shuō)明順序？結(jié)構(gòu)：總——分——總（邏輯順序）【設(shè)計(jì)意圖：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開(kāi)。板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容?！繌牡?段中我們可以看出作者對(duì)屏風(fēng)的感情是怎樣的？從文中哪些句子可以看出來(lái)？①小時(shí)候：喜愛(ài)、向往；研究后：癡迷、贊賞；生活中：遺憾、期盼。②富有詩(shī)意、心生向往之情、令人銷(xiāo)魂、神秘、微妙、真夠吸引人等。文章第4段介紹了屏的哪些知識(shí)？采用了哪些說(shuō)明方法?（5—8組）A、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： ①屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。②屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。③屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。B、說(shuō)明方法：分類別、下定義、引用、舉例子。課文引用了一些古詩(shī)詞，請(qǐng)把它們找出來(lái)，查找資料大致了解這些古詩(shī)文的出處和含義。并說(shuō)說(shuō)它在文中有什么具體作用？①“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！保ǔ鲎远拍痢肚锵Α罚┫戮涫恰疤祀A夜色涼如水，坐看牽牛織女星。這是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)，整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氛圍，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。② “錦屏人忒看得這韶光賤”（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》 “游園”一出）“錦屏人” 指閨中女郎，“韶光”指美麗的春光，也是暗指自己的青春。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，這句話也凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的熱切期望。③“閑倚畫(huà)屏”、“抱膝看屏山”（出自于張恨水的《金粉世家》），寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。點(diǎn)出“屏”所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望?！驹O(shè)計(jì)意圖：探究理解文中古詩(shī)詞的意思，感受濃濃的詩(shī)意。在品味語(yǔ)言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！靠偨Y(jié)本文的語(yǔ)言特色。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。既有平實(shí)的一面，又有富有詩(shī)意的活潑的一面，如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等”，這就是平實(shí)的語(yǔ)言，再如詩(shī)句典籍的應(yīng)用，就是富有詩(shī)意的語(yǔ)言。作者寫(xiě)作本文的目的是什么?（9—12組）希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作”，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。【設(shè)計(jì)意圖：小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表述自己的方法。然后派代表表達(dá)本組的意見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生交流、合作，解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。②教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。③合作的時(shí)間要有定量。④要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行揣摩語(yǔ)言訓(xùn)練。】（八）拓展延伸—收集有關(guān)“屏”的古詩(shī)（說(shuō)一說(shuō)，記一記）（1）嫦娥（七言絕句）（3）詠屏風(fēng)（五言律詩(shī)）李商隱袁恕己云母屏風(fēng)燭影深，綺閣云霞滿，長(zhǎng)河漸落曉星沉。芳林草樹(shù)新。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，鳥(niǎo)驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。花笑不關(guān)春。（2）屏風(fēng)絕句（七言絕句）山對(duì)彈琴客，杜牧溪留垂釣人。屏風(fēng)周昉畫(huà)纖腰，請(qǐng)看車(chē)馬客，歲久丹青色半銷(xiāo)。行處有風(fēng)塵。斜倚玉窗鸞發(fā)女，拂塵猶自妒嬌嬈。（九）實(shí)踐運(yùn)用，畫(huà)屏配文（畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)）你可以模仿書(shū)上或課件上關(guān)于屏風(fēng)的插圖，自己動(dòng)腦另設(shè)計(jì)一個(gè)美麗實(shí)用的屏風(fēng)。要求：把圖畫(huà)在摘抄本上，并嘗試給它配上文字說(shuō)明，主要交代它的大小、材質(zhì)、顏色、圖案樣式、功用、安放位置等；50字以上即可。示例：畫(huà)屏配文：（仿一仿，試一試）（圖片一活動(dòng)屏風(fēng)的說(shuō)明，節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)）活動(dòng)隔斷為靈活性活動(dòng)墻，它既可以滑動(dòng)平移又可以靈活轉(zhuǎn)向，可隨心所欲的分隔和組成各種不同功能和大小的獨(dú)立空間，材質(zhì)可以是木料、玻璃、鋼材等，款式規(guī)格可根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)大小樣式，它已成為成為酒店、賓館、會(huì)議室、多功能廳、展覽廳等大型公共場(chǎng)所的首選產(chǎn)品。它具有以下特點(diǎn)：無(wú)地軌懸掛，地板無(wú)軌道，只需要將軌道安裝于天花板上。穩(wěn)定安全，隔斷后穩(wěn)固可靠，不易擺動(dòng)。隔音環(huán)保，隔音效果好，醉倒隔音系數(shù)柯達(dá)50rib。隔熱節(jié)能，隔熱性能優(yōu)良，根據(jù)不同入座率，把大空間分割成小空間，以降低空調(diào)電耗。高效防火，采用高效防火材料制作，防火性能良好。美觀大方，表面任意裝飾，可與室內(nèi)統(tǒng)一裝飾效果。收放靈活，隔板收放自如，推動(dòng)靈活，一個(gè)人就可以完成隔斷整個(gè)過(guò)程。收藏方便，手扳時(shí)，隔板可以隱藏在專用儲(chǔ)柜中，不影響整體美觀。應(yīng)用廣泛，應(yīng)用范圍廣，可應(yīng)用于會(huì)議廳，展覽廳，餐廳，高潔凈工程科辦公室等場(chǎng)所?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生克服以往“只重書(shū)本，不重運(yùn)用”死讀書(shū)的僵化模式，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的銜接。該題具有綜合性，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作、美術(shù)、書(shū)法、數(shù)學(xué)繪圖等綜合能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，加厚了學(xué)生人文底蘊(yùn)，加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目標(biāo)要求。這道題要花點(diǎn)時(shí)間構(gòu)思，畫(huà)、涂、寫(xiě)也很費(fèi)時(shí)間，本節(jié)課可要同學(xué)們操練，優(yōu)秀的同學(xué)作品作為代表展示，可布置課外作業(yè)深入研究完成，事后再選出優(yōu)秀作業(yè)辦專欄展示。布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀和創(chuàng)新能力。】附注：801班《“我心中的屏”優(yōu)秀作品展》、803班《“屏”的設(shè)計(jì)，我的描繪我是小小設(shè)計(jì)師》“屏風(fēng)”設(shè)計(jì)畫(huà)配文的優(yōu)秀作業(yè)均已辦專欄，圖文并茂，佳作多，效果很好。（十）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)（說(shuō)一說(shuō)，做一做）屏風(fēng)有哪些種類？按屏的建造材料,裝飾的華麗程度分：（金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等）；藝術(shù)上：（雅俗）之別；外形上：(大小)之分屏風(fēng)有哪些作用？分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)；緩沖視線。寫(xiě)出下列句子使用的說(shuō)明方法。①屏者，障也，可以緩沖視線。（下定義、作詮釋）②分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏……（分類別）③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句。（引資料）④古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用（作比較）咬文嚼字迅速掃描第四段，“皆可置之”中“置”怎么解釋，“之”在文中指什么，在這段里找出“皆”（“都”的意思）含義相同的字。①“置”：安放； ②之：指“屏”；③皆：含義相同的字“均”?！驹O(shè)計(jì)意圖：考測(cè)學(xué)生的古文掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、整合總結(jié)歸納、遷移知識(shí)的能力】（十一）布置作業(yè)：（畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)）把實(shí)踐運(yùn)用你設(shè)計(jì)的屏畫(huà)和配文進(jìn)一步完成寫(xiě)在摘抄本上或用A4紙完成，選優(yōu)秀作品辦展覽，并給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。（必做）復(fù)習(xí)鞏固做這一課的《課堂作業(yè)》（選做，指課堂已較好完成實(shí)踐運(yùn)用題的同學(xué)。）（十二）結(jié)束語(yǔ)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)這種古文化在今天的生活中能錦上添花，推陳出新。二、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)前邊合作探究對(duì)課文梳理思路的結(jié)構(gòu)示意圖。三、總體理念：教學(xué)設(shè)計(jì)盡量體現(xiàn)“新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有感知，有體驗(yàn)，有操練，教學(xué)思路要清晰，不時(shí)引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加訓(xùn)練情趣，讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力訓(xùn)練也要落到實(shí)處；盡量體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、立體課堂、以生為本、當(dāng)堂檢測(cè)、課內(nèi)外銜接、學(xué)以致用、致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓課文學(xué)習(xí)成為學(xué)生能力訓(xùn)練的有效形式。采用小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方式，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與，踴躍發(fā)言，給學(xué)生多做激勵(lì)性評(píng)價(jià)。第三篇：說(shuō)屏說(shuō)課稿說(shuō)“屏”說(shuō)課稿說(shuō)課程序一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)方法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材《說(shuō)“屏”》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松，隨意的小品式說(shuō)明文。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，而是從欣賞著的角度，介紹了屏風(fēng)的私用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用，這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說(shuō)明文來(lái)教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概