【正文】 中的團結(jié)合作精神，自主探究的意識。在教學(xué)進程中，注意了學(xué)生的個體差異，在問題設(shè)計上拉開了層次。這節(jié)課，學(xué)生的活動占到了百分之六十。課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我認為自讀課只要設(shè)計合理，學(xué)生就會喜歡上，而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機會，充分體驗到成功的喜悅。課前的精心預(yù)設(shè)是上好一堂課的關(guān)鍵，課堂機智靈活的駕馭課堂，利用課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生生命的涌動，那么語文自讀課教學(xué)必定會事半功再次，語文課不是學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，最重要的是教會學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，以后才能學(xué)以致用，才能達到教學(xué)的效果，在教學(xué)中，能與學(xué)生進行平等的對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，掌握方法技巧很關(guān)鍵。在課堂上，我盡量給學(xué)生一些這方面的知道，為了讓學(xué)生易于接受我在語言上表盡量做得柔中有剛，態(tài)度和藹可親一些，給學(xué)生營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，這一點上，與以前相比，有較大的改善和進步，同時，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵和動力。最后，在教學(xué)中，能與學(xué)生進行平等的對話，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，盡量表現(xiàn)得和藹親切，語言上盡量做得柔中有剛，給學(xué)生營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，同時，這樣一種氛圍也是給學(xué)生的很好的鼓勵和動力。本節(jié)課也有很多的不足，在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上花的時間也稍多了一點。盡管提前預(yù)習(xí)，盡管詞匯不多，但是檢查預(yù)習(xí)的時候有些學(xué)生還是不能很好的掌握，以后要加大對預(yù)習(xí)的檢查力度。學(xué)生的快速閱讀是有了，但是沒有抓住穩(wěn)重的重要信息，比如重點的詞匯，重點的語句。這方面的訓(xùn)練要不斷加強，不段實踐。在朗讀這個環(huán)節(jié)上，沒有給學(xué)生機會去鍛煉自己的朗讀，在課堂上閱讀的時間也不夠，語文課應(yīng)該是書聲朗朗的課堂，只有多讀，學(xué)生才能品味其中的含義。正因為學(xué)生沒能充分的讀，在對文章內(nèi)容的理解上也受到了影響進在學(xué)生質(zhì)疑、解疑過程中，教師教師沒有做好也沒做。如果能放手讓學(xué)生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。篇課文特點鮮明，在教學(xué)的過程中，主要練習(xí)學(xué)生閱讀，抓住主要信息，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；但是這一環(huán)節(jié)我處理的不好，課堂設(shè)計不流暢，沒有深入到課文中去，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。這堂課的整個教學(xué)過程雖然有感知，有體驗，但是線條比較模糊，思路并不清晰以后要增加訓(xùn)練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生課堂的積極性。由于時間有限，時間把握不好，沒能很好的完成教學(xué)任務(wù)，后面還有幾個環(huán)節(jié)沒有落實，教師引領(lǐng)，自我提高練習(xí)沒有完成。課件的運用不是很到位，準備了沒能運用，電子白板的使用不是很熟練。這些在今后的教學(xué)中要自我改善。本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。但是我在這個過程中沒有讓學(xué)生體會到屏風(fēng)這種古老藝術(shù)的魅力。以后要加強語文課堂的藝術(shù)性，最起碼要優(yōu)點語文味語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教師要教好語文，學(xué)生更要學(xué)好語文，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。第二篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。二、《說“屏”》教材分析（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它純當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，要調(diào)動學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。【教學(xué)目標】知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標：自主、合作、探究；注重學(xué)法指導(dǎo)；注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力?！窘虒W(xué)重點】掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；體會文章詩情畫意的說明語言及說明方法、說明順序的運用。通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的審美欣賞能力。【教學(xué)難點】理解文中古詩句的含義；“屏”畫配文的設(shè)計說明?！窘虒W(xué)方法】教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)，點撥。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高；聽、讀、查、劃、思、說、議、總、記、畫、寫、練、測多種學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，力求敏捷高效。【教學(xué)用具】教師制作多媒體課件，錄音機?！窘虝r】 一課時三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面，學(xué)生普通話咬音欠準；在課文的整體把握上，還要學(xué)會抓關(guān)鍵詞、句，篩選課文主要信息；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、師生活動、設(shè)計意圖一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師展示中國古文化的元素（圖片，課件展示）讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入： 中國文化源遠流長，有世界文化遺產(chǎn)、中國建筑史上的奇葩“長城”、“故宮”；有字正腔圓、講究唱念做打的中國戲曲；有飄若浮云、矯若驚龍的中國書法；有清新淡雅、神似寫意的中國水墨畫；有姿勢舒展、矯捷剛健的中國武術(shù)……僅僅通過只言片語老師難以窮盡中華傳統(tǒng)文化元素，現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，挖掘中華文化精髓，看看下面系列圖片體現(xiàn)了中國哪方面的文化？（家具裝飾、屏風(fēng)）在哪些場所，你發(fā)現(xiàn)它仍然在發(fā)揮作用？（醫(yī)院、酒店、賓館、圖書館、家居客廳、各單位辦公室等）大家回憶一下在哪一篇學(xué)過的課文中提到了“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。（點出課題屏幕）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)激趣，以生動的圖片，才學(xué)的課文，既熟悉又陌生的中國古文化，告知同學(xué)們這些古文明就是中國元素，以增加同學(xué)們對祖國文化的自豪感、認同感，考察同學(xué)們課外對生活的觀察能力；并進而水到渠成引出另一個中國古文化屏風(fēng)的學(xué)習(xí)】（二）走近作家作品（查一查，說一說）陳從周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。其著作有《中國建筑史圖集》、《漏窗》、《說園》、《中國名園》、《書邊人語》、《書帶集》等。其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實、文筆清麗”，影響力之大，其遠及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。陳從周先生不僅對于古建筑、古園林理論有著深入的研究、獨到的見解，還參與了大量實際工程的設(shè)計建造，如設(shè)計修復(fù)了豫園東部等名園，設(shè)計建造了云南楠園等大量園林建筑，并是將中國園林藝術(shù)推向世界的現(xiàn)代第一人?！驹O(shè)計意圖：強調(diào)專家、學(xué)者理論與實踐相結(jié)合，對中國的卓越貢獻?！浚ㄈ┞犂收b，走進文本（聽一聽，劃一劃）要求：邊聽邊標出課文段落序號，勾畫出生字難詞，并標出自己喜歡的語句以及不懂的語句。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！驹谄渌麑W(xué)生聽錄音的同時，點兩名學(xué)生上臺做課前熱身，同時進行?！浚ㄋ模┱n前熱身，檢測預(yù)習(xí)（做一做，測一測）給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。屏風(fēng)(p237。ng)屏息(bǐng)納涼(n224。)抱膝(xī)擅長(sh224。n)休憩(q236。)韶光(sh225。o)忒(口語中讀tēi，書面語讀tuī)流yǐng(螢)y237。ng(熒)屏cāng(傖)俗 悲chu224。ng(愴)根據(jù)課文語境解釋。①、傖俗—粗俗鄙陋。②、得體—恰當(dāng)，恰如其分。③、誠如是—果真像這樣。④、休憩—休息。⑤、擅長—在某方面有特長。⑥、韶光—美好的時光，比喻青少年時期。⑦、忒—（口語）太。（五）朗讀課文，整體感知（讀一讀，想一想）本文的文體是什么？本單元哪篇說明文跟它風(fēng)格相似？小品式說明文；《橋之美》。本文的說明對象是什么？“屏”（或“屏風(fēng)”）什么是“屏”，請用原文給“屏”下個定義。屏者，障也，可以緩沖一下視線?？傮w印象：作者向我們介紹了關(guān)于屏風(fēng)的知識，主要介紹了屏風(fēng)的（作用和功能）、屏風(fēng)的（種類）和屏風(fēng)的（在設(shè)置上應(yīng)該注意的問題）流露出作者對屏的（喜愛與贊美）之情。（六）速讀課文，抓要點（點一點，悟一悟）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)說明文，要抓五點：要明確說明的對象是什么？作者抓住說明對象的什么主要特征來寫？是采用什么說明方法來說明的？采用什么說明順序來介紹?本文說明文的語言特色怎樣？（七）小組合作，質(zhì)疑探究(議一議，總一總）本文抓住“屏”的什么主