【文章內(nèi)容簡介】 師講述，進(jìn)入下首詩的學(xué)習(xí)。2．聽講，記錄。四、點拔意境(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．播放錄音，要求注意停頓及重音。2．思考：作者在客游他鄉(xiāng)時的感情是怎樣的呢？3．從這首詩中你可39。以看出詩人此時此刻的心情是怎樣的？從哪句可以看出。緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”來體會。4．展開你豐富的想像，假設(shè)你便是詩人，把你此時所見所聞所感，用你生花的妙筆表達(dá)出來。1．聽錄音，正確把握詩的感情。2．結(jié)合問題，自由讀詩。3．感悟詩意，通過合作、討論、談自己的理解。4．放飛想像，動筆寫作，讀小作。四、本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同，他們所抒發(fā) 的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。五、板書設(shè)計參考問題探究與拓展活動結(jié)合《愛蓮說》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。練習(xí)設(shè)計◆隨堂練習(xí)設(shè)計1．“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩人自己的形象，請說說這是一個怎樣的形象?！安删铡边@一動作中包含著詩人怎樣的志趣7．2．說說“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義?！魝€性練習(xí)設(shè)計從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩句。談?wù)勀銓λ母形颉＝虒W(xué)探討與反思將詩人的其他作品聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，對學(xué)生理解文本有很大的幫助。教學(xué)步驟(第2課時)第2課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1．情境導(dǎo)入1．激情入境2．指導(dǎo)析讀2．賞析詩歌3．指導(dǎo)自讀3．體味賞析39。一、情境導(dǎo)入、情入境(約分鐘)。教師活動39。學(xué)生活動1．導(dǎo)語：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢？2．那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢？聽音樂磁帶，借題，發(fā)揮。3．即興創(chuàng)作秋季小詩。1．學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷落等詞語即可。2．閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋季的內(nèi)容。3．試創(chuàng)作小詩。二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．與《天凈沙》對比，學(xué)習(xí)其中的意境倉IJ作。(引出板書)2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩；體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。3．再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。(引出板書)4．放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。2讀詩歌，體會詩歌所描繪的 情景及抒發(fā)的情感。3．學(xué)習(xí)詩歌《雁門太守行》。4．聽朗讀錄音，感受詩歌的 氣勢及所抒發(fā)的情感。5．詩句導(dǎo)讀。(師略加提示，生展開想像，自覺體會其中的意境)6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。(師作個別輔導(dǎo))7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。5．逐句理解字面意思。6．大聲朗讀詩歌，再現(xiàn)意象與雄渾的意境。7．試背課文？三、體味賞析自讀體昧(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進(jìn)，但陽春三月，柔風(fēng)吹拂的季節(jié)，感受又會是什么呢？讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。2．出示問題：(1)詩中寫了什么景？其各自的特點是什么？(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，背誦全時。2．賞析詩歌；理解詩意、感受情境，體味詩境。四、本課小結(jié)《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對早春的喜愛?！堆汩T太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。五、板書設(shè)計參考(略)本課總結(jié)《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠飲酒。《次北固山下》借助長江風(fēng)景的描寫，寫出詩人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》作者以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。問題探究與拓展活動通過其中一首詩來看作者，以“我讀懂了”為題作文。練習(xí)設(shè)計◆隨堂練習(xí)設(shè)計背誦全詩。◆個性練習(xí)設(shè)計將其中一首詩改寫成一個歷史故事。教學(xué)探討與反思加強誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中加深對詩詞的理解。補充一些作家作品 的相關(guān)資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有益。2詩詞五首飲酒[教學(xué)目的]1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。2．了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學(xué)習(xí)詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會這些詩詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。3．了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識。教學(xué)重點1．整體把握和感悟詩詞的方法。2．語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法教師范讀或聽錄音掃清文字障礙學(xué)生誦讀質(zhì)疑釋疑感悟。媒體設(shè)計1．多媒體：選取以下材料制作成課件：《飲酒》(其五)詩意作的畫。(見王易鵬選注《古代詩歌選》第一冊第104頁的插圖，少年兒童出版社，1961年10月第1版。)B．陳老蓮《采菊東籬下》詩意畫。(見于圖文本《古詩三百首》第165頁，上海古籍出版社，2000年9月第l版。)巴圖文本《唐詩三自首》中《行路難》配圖。(見該書110頁，上海古籍出版社，1999年5月第1版。)D．圖文本《唐詩三百首》第155頁《臨洞庭上張丞相》的配圖。E．圖文本《唐宋詞三百首》第62頁上《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》的配圖。(上海古籍出版社，1999年9月第1版。)2．錄音機：有關(guān)五首詩詞的錄音。3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。教學(xué)時數(shù)：2課時[教學(xué)步驟]第一課時這一課時初步接觸五首詩詞，并進(jìn)行生字教學(xué)，重點教學(xué)《飲酒》。一、導(dǎo)語設(shè)計說起我國的詩歌，總有一種自豪感。的確，我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，就以《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避人鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。聽人說美味，總不如自己親口嘗一嘗來得真切。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧！二、解題陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強調(diào)入與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。此詩寫作時間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。三、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路(1)聽五首詩詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。(2)給加點的詞語注音，并補充《飲酒》的注釋。喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(yī)麥簞(dān)食餉(xiǎng)田秉(bǐng)穗嶂(zh224。ng)人不寐(m232。i)燕(yān)然補充注釋：①喧：吵鬧的聲音。②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問陶淵明。③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來了。④辨：說明。⑤忘言：想不到用什么語言來表達(dá)。(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。(4)打出課件A或B，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。(5)指導(dǎo)背誦。2．課文研討(1)對一些重要詞語及句子的理解。①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢？明確：這里的“車馬喧”并非指平時老百姓來來往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽之類了。②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎？明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意？明確：這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出來，卻又不知該怎么說了。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。(2)說說這首詩表達(dá)上的特色。明確：總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。3．欣賞品味(1)名句品味。①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@四句成為寫景名句。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說：“山花人鳥，偶然相對，一片化機，天真自然，既無名象，不落言筌，其誰辨之?！雹凇皢柧文軤?，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩的形象所要表達(dá)的深層意義，同時又把讀者的思路引回到形象，值得去體會、咀嚼。(參見駱玉明對《飲酒》詩的鑒賞之說)4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師明意并小結(jié)5．課堂訓(xùn)練(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩)。(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思。其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象。接著把握詩所創(chuàng)造出的意境。同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。