【正文】 先驅(qū)。他與元琛齊名，合稱元白。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。杜牧(803853),字牧之，唐代詩人。字希孟，號云莊，濟南(今山東濟南)人。 這是一首散曲，山坡羊是詞牌名，潼關(guān)懷古是題目。解釋：只見茫茫的沙漠中獨起的灰黑色的炊煙聚集直上，滔滔的黃河邊落日依水而下?！恫辞鼗础愤x自《樊川詩集》。（二）名句賞析。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。本詩以一個女子的口吻，寫兩個有情人不忍分割，分別后彼此思念的心情，表達了詩人對至死不渝愛情的贊頌。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。（1）形式和內(nèi)容上對偶：（形式略）內(nèi)容上“無可奈何”是多方扶持而終究無力挽回的嘆婉，“似曾相識”是似是而又不全是的恍惚之感。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。} 下闋：下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。參考答案：(1)但愿人長久，千里共嬋娟。號稱_______他與杰出詩人_________齊名，并稱“小李杜”。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。今天，我 們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。2．介紹王灣的生平。練習(xí)設(shè)計◆隨堂練習(xí)設(shè)計1．“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩人自己的形象，請說說這是一個怎樣的形象?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下?！堆汩T太守行》以色示物，以色感人，以色傳情。2．語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)語設(shè)計說起我國的詩歌，總有一種自豪感。(2)給加點的詞語注音，并補充《飲酒》的注釋。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。(2)逐步把握欣賞詩詞的方法。同學(xué)們，同意嗎？二、解題《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。其實，這里的“計”應(yīng)是“打算”“做計劃”的意思。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。（2）理解作者的思想感情。請同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。探究二：體會意境（1）作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？“心遠地自偏”。：（1）學(xué)生自由朗讀。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。詩人在軍中因提出不同的作戰(zhàn)策略受到降職處分。所見：時空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時。今存詩240余首，他的詩繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩鬼”?！昂谠茐撼浅怯荨保粋€“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。作者以景托情，融情于景，充分地道出了游子的羈旅之悲。這是襯托，正面襯托的效果。u）夕陽（xī），劃出節(jié)奏。二、走近作家作品馬致遠(約1251一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。4．“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”——面對重重困難，將士們毫不氣餒。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。？詩人為什么見此景而涕下？明確：空間角度（天、地）。二、走近作家作品陳子昂：字伯玉，唐代文學(xué)家。（2）領(lǐng)會詩歌表達了作者什么樣的思想感情？（3）你最喜歡詩中的哪一句？說說理由。次，這里是停泊的意思。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。這首詩借景抒情。2詩詞五首次北固山下(第一課時)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)前三首詩，朗讀、背誦這三首詩詞。這一句寫得精練而有氣勢。(3)補充注釋。一、導(dǎo)語設(shè)計上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩，好比我們這個旅游團觀賞了陶淵明經(jīng)營管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。(2)詩的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。2．課文研討(1)對一些重要詞語及句子的理解。據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。(上海古籍出版社，1999年9月第1版。2詩詞五首飲酒[教學(xué)目的]1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。2．出示問題：(1)詩中寫了什么景？其各自的特點是什么？(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。3．試創(chuàng)作小詩。4．放飛想像，動筆寫作，讀小作。4．指導(dǎo)背誦。教學(xué)突破古詩文教學(xué)應(yīng)抓住讀，通過不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩文的感情，同時在讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c拔，讓學(xué)生感悟詩中的意境。⑤《泊秦淮》中寫統(tǒng)治階級縱情聲色、醉生夢死的詩句是：。:(1)《使至塞上》的作者是 朝的，字，太原祁人，是 派的代表。（1）三年的初中生活即將結(jié)束。解釋：分析：小序：敘述作詞的時間、原因（月夜抒懷、兼懷子由），領(lǐng)起全篇。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋時代的大學(xué)士，“唐宋八大家”之一。這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。分析：是強作寬慰之語。相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。三．知識積累拓展。（1）寫景壯觀：“大漠”的“大”寫出了沙漠浩瀚無邊；邊塞荒涼，沒有什么奇觀，烽火臺燃起的狼煙就顯得格外醒目，故稱“孤煙”，“孤”是寫其景物單調(diào)；沙漠上沒有山巒樹木，那渺無盡頭的黃河，惟有“長”才能表達處其給人的視覺印象；“落日”，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。分析：描寫邊塞的情勢，暗示詩人已經(jīng)到了邊關(guān)前沿。船過零丁洋是，元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩以明志節(jié)。龔自珍（17921841),又名鞏，字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州)人。(二)．作者簡介白居易(772846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐(朝)的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人。③詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。特點：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。京兆萬年（今陜西西安）人。以寫散曲著稱，其散曲吟賞自然風(fēng)光，歌詠隱居樂趣和仕途險惡，最有價值的是一些揭露現(xiàn)實、同情人民之作。關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩到陜西辦理賑災(zāi)，途經(jīng)潼關(guān)，吊古傷今，寫成此小令。分析：寫落日時分邊關(guān)所見大漠之景。作者杜牧，字牧之，晚唐詩人擅長寫七絕和七律，與李商隱并稱為“小李杜”。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。解釋：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時象淚一樣的蠟油才能滴干。（二）名句賞析。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。“花落去”和“燕歸來”是現(xiàn)實生活中常見的景象。解釋：丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時懷念（弟弟）子由。詞人月下“無眠”和對人生的沉思和探求。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(3)《浣溪沙》選自，是 朝的 寫的，字，撫州臨川人，是 派的詞人。合上書一想，倒像是見了這景的。自由談?wù)?，表現(xiàn)出對大自然的熱愛。補充介紹五言律詩的基本知識?！安删铡边@一動作中包含著詩人怎樣的志趣7．2．說說“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義。(引出板書)4．放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。教學(xué)難點學(xué)生對作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。的確，我國的詩歌源遠流長，就以《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(yī)麥簞(dān)食餉(xiǎng)田秉(bǐng)穗嶂(zh224。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。是說：還不曾破敵為國立功，回家的問題還未考慮。相信困難終將過去，陰云當(dāng)能消除，那種讓你大顯身手、施展才華的機遇在等著你。2．難點：理解詩歌的意境。４．齊讀齊背，抽查個別背誦。因為心境超脫世俗，不為名利所惑，不慕官場榮祿，因而擁有平和的生活。（2）一生朗讀。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。一次，他登上幽州臺，放眼河山，忽發(fā)無窮感慨，寫下了這首傳世之作。（表現(xiàn)了詩人懷才不遇的境遇和寂寞苦悶的情懷）？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。有《李長吉歌詩》《昌谷集》傳世。次句寫城內(nèi)的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。（2）感情的抒發(fā)：通過朗讀，我感受到這首小令真切地表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗體驗游子的悲苦與心酸。夕陽西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來，今天晚上，又是一個無比孤獨、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫，不著一字，字字含情。ng）瘦馬（sh242。 秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。3．“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”——寫馳援部隊悄然行軍，登臨易水，與敵軍作戰(zhàn)的場面。李賀(790—816)：字長吉，唐皇室遠支。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時，難以施展）的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。第 二 課 時《登幽州臺歌》一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣由燕昭王千金市骨在幽州臺招納賢才的故事，引出陳子昂《登幽州臺歌》。：（1）作者在詩中描寫了哪些景色？請你從詩人的角度，以“我看到了———”描述一下。三、學(xué)習(xí)王灣 《次北固山下》，解釋題目。Ｃ類第五篇：詩詞五首詩詞五首總課時教學(xué)目的進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復(fù)詠讀五首詩歌通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力