【文章內容簡介】 使我的教育教學觀念進一步得到更新。第一編 行前明確目的前往北京師范大學前，青秀區(qū)教育局組織參加本次研修班的教師在南寧市第五十四中舉行了行前會，會上，教育局領導不僅對本次研修班的行程做了具體布置及安排，而且還幫助教師們明確了本次研修的目的：一是為什么要參加研修。為了開眼界、活思維、拓思路。二是學什么。要學會國際視野、科學精神、職業(yè)堅守。三是怎么學。認真聽課，勤做筆記，多作思考。行前會讓我有了幾點認識：一是我應該珍惜本次研修的機會，外出研修是一種福利，而不是一種休閑活動，作為一名剛參加工作的青年教師，我還有很多的不足，我也還有很多上升的空間，所以我應該借這次機會提高自己、完善自己。二是我感受到責任的重大，教育局組織本次研修活動，為的是提高城區(qū)教師隊伍的素質，為的是城區(qū)教育事業(yè)的不斷前行發(fā)展，我們以青年骨干教師的身份外出學習，身上肩負的教育發(fā)展責任確實重大。第二編 課程精心安排青秀區(qū)教育局與北京師范大學教育培訓中心精心安排了本次研修班的課程。有探究教師職業(yè)不斷向前發(fā)展的講座，如萬福教授的《研修有效教學 促進教師專業(yè)化發(fā)展》；有傳授實用教學技能的，如北師大教育學部教育技術學院碩士生導師吳娟的《多媒體背景下如何備課》、北京東城區(qū)教研員周業(yè)虹的《新課程背景下的說課技巧》等；首都師大楊芷英教授的《職業(yè)倦怠與職業(yè)發(fā)展》、著名心理學家張梅玲博士的《陽光心理，成功人生》等則關注了教師心理歷程的發(fā)展變化；北京大學附屬中學副校長張思明則用自己的教育故事對當前基礎教育課程進行了反思，為我們做了《怎樣讓我們的教學更有效》的講座第三編 感受悟道踐行 研修歸來，內心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復翻閱筆記，不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產生思想上的共鳴。結合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄，經過深思熟慮，我以“幸福感”“勤學”“善思”“踐行”這四個關鍵詞作為本次研修感受的總結以及今后努力的方向。一、幸福感陽光心態(tài)，享受生活?！爸悴拍艹贰奔热贿x擇了教師，那么就選擇了清貧、煩瑣與勞累，與其不停地抱怨，不如充分享受生活。張梅玲博士在《陽光心理 成功人生》中說到：平平常常才是真，實實在在才是美，本本份份心無愧，瀟瀟灑灑活一回。積極心態(tài)，快樂育人?！敖逃幕盍υ趯W校，學校的活力在教師”教育專家的話讓我記憶猶新，培訓中多位專家教授都曾提到教師心態(tài)對學生發(fā)展的重要性，試想一個心智不健全的老師怎么會培養(yǎng)出健全的學生？著名教育家曾說過“教師的心中沒有陽光，學生的心靈上就有可能添上一份陰暗?！笔茄?，我們教師每天面對的是一個個鮮活的個體，他們有敏銳的洞察力、獨特的思維方式，教師的言行舉止對他們的發(fā)展具有不可磨滅的影響力。教師樂觀的心態(tài)是會直接感染學生教育學生，可激發(fā)學生奮發(fā)向上的勇氣，培養(yǎng)學生對學習和生活的熱愛。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，講課時必定神采飛揚，激情四溢，課堂就充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會死水一潭。北京市七一小學語文教師邢艷老師結合多年一線工作經驗，在《守住平凡做幸福的班主任》為主題的講座中，用翔實的內容，豐富的案例故事，讓我感悟到要想做一名優(yōu)秀班主任，必須要有一個良好的心態(tài)。班主任工作責任重大，雖然辛苦，但是充滿樂趣，因為這是為學生的幸福人生奠基的崇高事業(yè)。用愛心和智慧鑄就幸福。在班級管理過程中往往容易突顯一些共性問題，如問題學生的關注與導化、學生間矛盾糾紛的排查與處理、班級班務的常規(guī)管理、班干部的選拔與培養(yǎng)等等都來源于班主任的工作實際。北京光明小學的武瓊老師在做《名師成長之路》講座說：愛你的學生，你才能真正愛你的職業(yè)。邢艷老師也說：教師的幸福來自學生的發(fā)展。那么，我們只有用自己的愛心和智慧才能把教學工作做好。我會時刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的種子！二、勤學培訓中多位專家教授的講座精彩紛呈、各有千秋，他們都有一個共性——具備淵博的知識，我一次次被他們豐厚的文化底蘊所折服，講座中一些古文名句信手拈來，再附上他們獨到的見解深深地吸引我，同時也啟動了我的思維，讓我在知識的海洋里暢游，體會到了快樂學習的真諦。無數(shù)次我都感到自己知識的匱乏，更激發(fā)了求知的欲望。鳥欲高飛先振翅，人要上進先讀書。我深知教師的終身學習是一個熱門話題，它也是擺在每位教師面前的一個不可忽視的問題。本次研修班的講座上，很多新的教育理念、教學模式是我前所未聞的，比如“慕課”“翻轉課堂”等?！盎畹嚼?，學到老”是眾所皆知的經典勸學句，知識在更新?lián)Q代，要使自己跟得上時代發(fā)展的步伐，所以要學習，結合自身條件，內心深處學習的欲望更加強烈。王立軍老師在講座《走進常態(tài)的教育科研》中提到國家的教育改革已經進入了深水區(qū)，新一輪的教育改革風暴已經到來，如果我們還不及時提升自己，我們就會被淘汰，她提出“教育科研室促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑”的觀點，曾有一位專家把教師的成長分為四個階段：打磨教學技術的匠師，追求教學藝術的藝師，學科精通、有使命感的儒師，在思考和創(chuàng)造中教學的哲師。可見，每個階段我們都應該做到“勤學”才能穩(wěn)步踏上新的階層。本次研修如同一場及時雨，滋潤我的心田，喚醒我強烈的學習欲望和對知識的渴求。三、善思“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學亦是如此。教學中我經常遇到這樣或那樣的困惑，很多時候我都是逃避，并沒有把它們當作一種寶貴的資源，深入去挖掘并發(fā)揮其價值。但是這次研修班讓我體會到思考所帶來的無窮魅力。深度思考可以使教育科研走進常態(tài)。作為一名剛參加工作不久的青年教師，對于教育科研，我一直處于迷茫狀態(tài)，總感覺我還沒有達到那個研究的水平，對教研工作摸不著頭緒，無從下手。王立軍主任的《走進常態(tài)的教育科研》這一講座使我在教育科研方面豁然開朗，原來課題研究并不像我想象