【文章內(nèi)容簡介】 探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論，如果是這樣，他對數(shù)學(xué)的體驗是幸福而自信的。這就是我們所要追求的目標(biāo)!要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要留給學(xué)生思考的空間，放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會數(shù)學(xué)的魅力和活力。三、展開適宜的教學(xué)評價，強化學(xué)生的成功意識真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識的全過程，體驗學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學(xué)評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(1)在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間在學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時，學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。比如：新教材中的派車問題：即30人去機場，面包車坐8人，小轎車坐3人，你怎么派車讓這30人都能去機場?這道題，放在小組內(nèi)進行討論，要求設(shè)計出本組的派車方案。思維活躍的孩子設(shè)計出好幾種方案：①可以派4輛面包車，②可以派10輛小轎車，③3輛面包車,2 輛小轎車；④可以派2輛面包車和5輛小轎車等，而那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極設(shè)計方案，至少他是在思考同伴設(shè)計的方案是否合理，這就留給了他思考的空間，最后，經(jīng)過小組成員的積極參與，推出本組成員認(rèn)為最佳的方案參加全班的交流。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。(2)在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，有很多種方法，如給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供參與機會等，這都是放手讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，我覺得，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也是有利的，而其中蘊含的教育價值是多向的，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質(zhì)疑等。四、重視學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，以增進師生情感，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容以往的教師在評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，作業(yè)干凈、認(rèn)真、題都做對了，就是好學(xué)生，一節(jié)課后的評價，關(guān)注更多的是這種類型的題是否會做了，往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。而在我們課堂中，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的理解。五、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力在數(shù)學(xué)教育中的作用發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力語言是交流的基礎(chǔ)，交流的工具。數(shù)學(xué)語言是在一般語言的現(xiàn)成結(jié)構(gòu)和邏輯的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說過：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是要通過數(shù)學(xué)語言，用它特定的符號、詞匯、句法和成語去交流，去認(rèn)識世界?！睌?shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的基礎(chǔ)和工具。而文字語言、符號語言和圖象語言這三種數(shù)學(xué)語言在表達(dá)數(shù)學(xué)時，常常是相互補充、相互滲透的。因此，加強數(shù)學(xué)語言教學(xué)，對學(xué)生進行有意識的聽、說、讀、寫等基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對三種語言的互譯能力，使他們學(xué)會數(shù)學(xué)地交流，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力應(yīng)該注意的問題。組織適當(dāng)?shù)恼n堂討論課堂討論通常是由教師給出一個中心議題或是需要解決的問題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，以小組或班級的形式圍繞議題發(fā)表見解、互相討論。課堂討論為師生間、生生間的多向交流提供了一個很好的環(huán)境。在討論中，學(xué)生可以提問、反駁、論證、收集資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等多種活動，同時也學(xué)會用數(shù)學(xué)語言，將自己的思想與見解清晰地表達(dá)出來，并學(xué)會傾聽別人的思想，進行比較，以達(dá)到對知識深層次的理解和掌握。因此，課堂討論不僅適合于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進知識的理解。為使課堂討論發(fā)揮積極作用，應(yīng)注意：（1）教師要設(shè)計高質(zhì)量的議題。既符合學(xué)生的水平，又能激發(fā)討論的欲望。（2）創(chuàng)設(shè)一個利于討論的課堂氛圍。良好的課堂氛圍，體現(xiàn)出民主、自由、開放、愉悅、激勵等特點，為此教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。（3）同學(xué)之間的合作、融洽與平等的關(guān)系對討論的有效開展也很重要。進行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí)為了專門訓(xùn)練學(xué)生的聽說數(shù)學(xué)的能力與數(shù)學(xué)交流能力，可以進行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí)。所謂說數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生把對數(shù)學(xué)問題的理解，解決數(shù)學(xué)問題的思想、方法等通過語言的形式表達(dá)出來，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽他人表達(dá)的能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高他們解決問題的能力。這個練習(xí)既可以在師生之間進行，也可以在學(xué)生與學(xué)生之間進行，而且還包括了“聽”與“說”兩種活動，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的有效途徑。例如在函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，有大量問題可以用來進行說數(shù)學(xué)的練習(xí)。如如何交納個人所得稅問題、人口增長問題、產(chǎn)品的市場調(diào)查等問題的。就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合函數(shù)表達(dá)式的特點和圖象的特點設(shè)計幾個問題進行說的練習(xí)，從而加深對函數(shù)概念的理解，并提高解決實際問題的能力。創(chuàng)設(shè)“寫數(shù)學(xué)”的機會所謂寫數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來，進行交流，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與探索研究能力。具體可以有下面幾種形式：（1）寫知識小結(jié)。（2）寫解題反思。（3）閱讀課本，寫讀書筆記。（4）寫調(diào)查報告或數(shù)學(xué)小論文等。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡明、清晰地表達(dá)自己的想法的能力，從而提高其數(shù)學(xué)交流的能力。總之，我們只要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)交流的價值，并在教學(xué)中通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，就可以發(fā)揮數(shù)學(xué)交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。綜上所述，情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對獨立的任務(wù)。真正的情感教育會使學(xué)生在逆境中揚帆而起，正如:從血管里流出的是血，從泉眼里流出的是水。從一位充滿愛心的、富有感情的教師的教學(xué)里涌出來的是一股股極大的感染力，無與倫比！第三篇：讓“生活”走進課堂,讓課堂走進“生活”讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”老師讓學(xué)生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的主人。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中...“興趣是最好的老師”,如果我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我努力地在自己的課堂教學(xué)中融入生活的實踐活動，讓“生活”走進課堂，讓課堂走進“生活”，以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展世界還給學(xué)生。一、讓“生活”走進課堂 教師要充分學(xué)習(xí)、理解和把握教材，根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，打通數(shù)學(xué)與生活的無形障礙，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟到