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正文內(nèi)容

班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)(編輯修改稿)

2024-11-09 22:33 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的纖夫理所當(dāng)然的想到自己也應(yīng)該卸責(zé)。(p81)在了上世紀(jì)中國(guó)搞人民公社化時(shí)也充分反映這個(gè)問(wèn)題。上面的計(jì)件工資制的不守諾也會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)卸責(zé)。四、如何解決科層管理困境總的來(lái)說(shuō),解決科層管理困境——即科層失靈問(wèn)題,主要策略要靠“制序”。這是一個(gè)新概念,所謂制序就是指在制度管理下的秩序。(譯者的話p57,導(dǎo)言p68,p1216)此制度并非所謂的規(guī)章制度,是一系列的管理模式:包括合作、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。(一)、合作就再次以纖夫?yàn)槔?,?dāng)他們都卸責(zé)時(shí),運(yùn)河上的船還會(huì)行駛嗎?理性會(huì)使得他們?cè)俅沃匦鹿ぷ髌饋?lái),而且會(huì)更能夠提高效率。而且當(dāng)一個(gè)企業(yè)能夠有自身的企業(yè)文化,就會(huì)一定程度的提高合作的可能性。一旦公司有自己的企業(yè)文化,凝聚力就會(huì)提高,合作的觀念就會(huì)增強(qiáng)。(正文p271272)(二)、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者他的作用是強(qiáng)大的。守諾。在上面已談到激勵(lì)與守諾問(wèn)題,只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者守諾時(shí),才能盡可能的得到員工的信任。所以才有可能使得兩者之間矛盾擴(kuò)縮小。(正文p296300)交流一個(gè)有效率的管理者做好的一件事是加強(qiáng)交流。雖然通過(guò)交流無(wú)法解決問(wèn)題。但是會(huì)有效的彌補(bǔ)缺陷。(正文p300306)制度約束。中古有句古話說(shuō)得好:無(wú)規(guī)矩不成方圓。只有穩(wěn)定的制度約束,使得守諾才盡可能的不被個(gè)人理性所影響。(正文p306315)五、小思總結(jié)經(jīng)過(guò)閱讀和深思,我發(fā)現(xiàn)是無(wú)法徹底解決科層失靈問(wèn)題的。但是我們尋求方法解決科層管理困境是為什么呢?是為了追求效率,雖然難以根本上解決問(wèn)題,但是對(duì)于提高效率仍然是有效果的,所以這個(gè)研究仍是有用的,不然哪會(huì)有那么多的學(xué)者專家篇三:讀書(shū)活動(dòng)小結(jié)書(shū)香飄逸染墨香——132班讀書(shū)活動(dòng)小結(jié)132班通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),初步培養(yǎng)了班里學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng),促進(jìn)了和諧班級(jí)文化建設(shè),班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高,寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力得到極大改善,學(xué)生的思想得到了凈化,形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書(shū)香飄溢的班級(jí),一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。今后,我們要在全班進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。讀書(shū)小明星:姜怡靜,今年9歲,愛(ài)好讀書(shū),唱歌,跳舞。讀過(guò)《愛(ài)的教育》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《成語(yǔ)故事》、《安徒生童話》等書(shū)籍。最喜歡的書(shū)是《愛(ài)的教育》,“因?yàn)檫@本書(shū)教育我們幫助家人做自己力所能及的事?!眲㈣矗?歲,愛(ài)好愛(ài)書(shū),跳舞。讀過(guò)《兒童文學(xué)》、《人鴉》、《愛(ài)的教育》等書(shū)籍。最喜歡的一本書(shū)是《兒童文學(xué)》,“因?yàn)闀?shū)里有很多給人以啟發(fā)的故事。”宋紫楊,9歲,愛(ài)好看書(shū),畫(huà)畫(huà)。讀過(guò)《昆蟲(chóng)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)籍。最喜歡的一本書(shū)是《鋼鐵是怎樣煉成的》,“因?yàn)檫@本書(shū)讓我懂得了不能屈服?!眲㈩?,9歲,愛(ài)好讀書(shū),運(yùn)動(dòng)。讀過(guò)的書(shū)有《108個(gè)地球之謎》、《我是90后》、《經(jīng)典成語(yǔ)故事》等。最喜歡的書(shū)是《經(jīng)典成語(yǔ)故事》,“因?yàn)槟茏屛覍W(xué)習(xí)許多成語(yǔ)?!?蔣文珂,9歲,愛(ài)好讀書(shū),美術(shù)和唱歌。讀過(guò)的書(shū)有《魯迅散文集》、《名人成長(zhǎng)故事》等。最喜歡《魯迅散文集》,“因?yàn)闀?shū)里有許多感動(dòng)我的地方。”劉力源,9歲,愛(ài)好讀書(shū),畫(huà)畫(huà)。讀過(guò)《動(dòng)物世界》、《駱駝王子》、《365夜故事》等。最喜歡看《動(dòng)物世界》,“因?yàn)檫@本書(shū)讓我了解了許多動(dòng)物的生活習(xí)性。第三篇:班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)總結(jié)“讀書(shū)貴神韻,無(wú)事守章句?!遍喿x能力在語(yǔ)文能力中占據(jù)著核心的位置,讓我們的每一個(gè)孩子喜歡語(yǔ)文,愛(ài)上閱讀是每位語(yǔ)文教師的責(zé)任?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬(wàn)字的閱讀,在不斷的研究探索中,我感覺(jué)發(fā)揮班級(jí)作用,營(yíng)造書(shū)香班級(jí),可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。積極舉辦班級(jí)讀書(shū)會(huì),讓讀書(shū)成為孩子們生活中不可缺少的一件事,一件快樂(lè)的事,一件幸福的事,一件品嘗成功的事。我們做的就是一項(xiàng)花的事業(yè),根的工程——踏踏實(shí)實(shí)地做孩子們閱讀的“點(diǎn)燈人”。一、教師,用書(shū)香潤(rùn)澤心靈和孩子們一起閱讀的感覺(jué)是什么樣的呢?梅子涵老師說(shuō):“我們一起想象那林子和蔥蘢,想象著詩(shī)意的風(fēng)兒很輕柔地從童年的臉上吹過(guò)去,童年心里就蔥蘢了”。哦,念書(shū)給孩子聽(tīng),是在心里種下閱讀的種子,就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一個(gè)充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光那樣美好。每次想到兒童閱讀的重要性,我總感覺(jué)肩頭沉甸甸的。我們教師,作為班級(jí)讀書(shū)會(huì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,個(gè)人素質(zhì)、愛(ài)心和精力的投入,決定了讀書(shū)活動(dòng)的持久性和成敗。熱愛(ài)閱讀的班主任,才會(huì)不斷充實(shí)閱讀資源,愿意與孩子們共同成長(zhǎng),一起在書(shū)的海洋中盡情遨游,提升讀書(shū)會(huì)豐富的內(nèi)涵?!胺彩情_(kāi)頭難”,剛開(kāi)始的時(shí)候,我是嘗試著在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),苦于身邊無(wú)人手把手地指導(dǎo),自己只能邊實(shí)踐邊摸索,摸著石頭過(guò)河的過(guò)程是艱辛而盲目的。終于有一天,我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》,這是我在校信通當(dāng)博腕時(shí)候得到的獎(jiǎng)品。走進(jìn)字里行間,那純真實(shí)的教育原生態(tài)紀(jì)錄,純真誠(chéng)的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教育觀,讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學(xué)生大量的、高品味的閱讀,像看云那樣帶學(xué)生潛心閱讀!于是,去書(shū)店、上網(wǎng)郵購(gòu),我到處尋找看云的書(shū)籍:《心平氣和的一年級(jí)》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書(shū)聲瑯瑯的三年級(jí)》、1——6年級(jí)的《日有所誦》、由“親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導(dǎo)叢書(shū)》、《班級(jí)讀書(shū)會(huì)abc》、《上讀書(shū)課啦》、《大聲讀給孩子聽(tīng)》、《我們班的閱讀日志》…….一本本好書(shū)陸續(xù)來(lái)到了我的身旁,成了我書(shū)架上的新寵。閑暇之余,常隨心所欲翻看一番,讓我有了一份心靈的愉悅,一種回味的感動(dòng),一方思緒的晴空,一縷流水潺潺的遐想。這幾本書(shū)特別實(shí)用,有具體的讀書(shū)會(huì)教案,有健全班級(jí)讀書(shū)會(huì)的各種好做法,就像身邊有了名師做指導(dǎo)。二、了解,從閱讀童書(shū)開(kāi)始怎樣才能走進(jìn)孩子們純凈的心靈天空?作為班級(jí)讀書(shū)會(huì)的引領(lǐng)者,我們應(yīng)該在把一本書(shū)推薦給學(xué)生之前,自己一定要讀一讀,不要把自己不喜歡的書(shū)推薦給孩子。莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!笔堑?,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。學(xué)生的成長(zhǎng)之旅不能缺乏書(shū)籍的滋潤(rùn),教師的專業(yè)化成長(zhǎng)路途中除了要有教育理論書(shū)籍,童書(shū)更是不可缺乏。走進(jìn)一本本有趣的童書(shū),我們自己應(yīng)該先走進(jìn)文本,與作者直接對(duì)話:從書(shū)名和封面設(shè)計(jì)想到了什么呢?作者有什么背景?想一想,閱讀材料的優(yōu)點(diǎn)在哪里?預(yù)設(shè)一下孩子們可能對(duì)哪一部分的內(nèi)容比較喜愛(ài)?原因是什么呢?孩子們會(huì)提出什么問(wèn)題?讀書(shū)會(huì)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?除此之外,我們還應(yīng)該對(duì)作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)進(jìn)行深層次的思考,以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖……就這樣,我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你
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