【正文】 書！”《窗邊的小豆豆》里，小林校長為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動，我想，孩子們之所以喜歡巴學園，這方面也是重要的一個原因吧！那么，如何讓班級讀書會成為愛讀書的孩子們的“巴學園”呢？我號召小書友們共同建立了班級圖書柜。走進一本本有趣的童書，我們自己應該先走進文本，與作者直接對話：從書名和封面設(shè)計想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，閱讀材料的優(yōu)點在哪里？預設(shè)一下孩子們可能對哪一部分的內(nèi)容比較喜愛？原因是什么呢？孩子們會提出什么問題？讀書會上會出現(xiàn)怎樣的場面？除此之外，我們還應該對作者的創(chuàng)作動機進行深層次的思考，以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖??就這樣，我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼嚕》、《笨笨豬》??讀著這本本好書，浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經(jīng)滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜！走在回歸本真的閱讀童書之路上，我感覺自己年輕了，純凈了，更懂得孩子的心了，越來越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動之音了。二、了解，從閱讀童書開始怎樣才能走進孩子們純凈的心靈天空？作為班級讀書會的引領(lǐng)者，我們應該在把一本書推薦給學生之前，自己一定要讀一讀，不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。終于有一天，我看到了一片綠洲——薛瑞萍的教育隨筆《給我一個班，我就心滿意足了》，這是我在校信通當博腕時候得到的獎品。每次想到兒童閱讀的重要性，我總感覺肩頭沉甸甸的。積極舉辦班級讀書會，讓讀書成為孩子們生活中不可缺少的一件事，一件快樂的事，一件幸福的事，一件品嘗成功的事。第一篇：班級讀書會活動總結(jié)班級讀書會活動總結(jié)“讀書貴神韻，無事守章句。我們做的就是一項花的事業(yè)，根的工程——踏踏實實地做孩子們閱讀的“點燈人”。我們教師，作為班級讀書會的組織者和領(lǐng)導者，個人素質(zhì)、愛心和精力的投入，決定了讀書活動的持久性和成敗。走進字里行間，那純真實的教育原生態(tài)紀錄，純真誠的關(guān)注學生成長的教育觀，讓我心底萌生了新的希翼——我要帶學生大量的、高品味的閱讀，像看云那樣帶學生潛心閱讀！于是，去書店、上網(wǎng)郵購，我到處尋找看云的書籍：《心平氣和的一年級》、《薛瑞萍讀教育理論》、《我們班的閱讀日志》、《書聲瑯瑯的三年級》、1——6年級的《日有所誦》、由“親近母語兒童閱讀研究中心”主編的《兒童閱讀指導叢書》、《班級讀書會ABC》、《上讀書課啦》、《大聲讀給孩子聽》、《我們班的閱讀日志》??.一本本好書陸續(xù)來到了我的身旁，成了我書架上的新寵。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。三、活動，讓班級成為“巴學園”“孩子們，這里擺著的書，誰都可以讀，讀哪一本都可以。“眾人拾柴火焰高”，由每個學生提供一到兩本書，既方便了自己課余閱讀，又可以和同學互通有無?！爆F(xiàn)在學生都養(yǎng)成了每天看書、撰寫讀書筆記的習慣，從積累好詞好句，到賞析精妙佳段；從聯(lián)系生活實際、領(lǐng)悟人物個性，到樹立遠大理想、抱負??我相信，學生的閱讀興趣必將與日俱增，閱讀能力必將有所飛躍，書香最致遠，飄逸滿園春?！遍喿x能力在語文能力中占據(jù)著核心的位置，讓我們的每一個孩子喜歡語文，愛上閱讀是每位語文教師的責任。一、教師，用書香潤澤心靈二、了解，從閱讀童書開始怎樣才能走進孩子們純凈的心靈天空？作為班級讀書會的引領(lǐng)者，我們應該在把一本書推薦給學生之前，自己一定要讀一讀，不要把自己不喜歡的書推薦給孩子。走進一本本有趣的童書，我們自己應該先走進文本，與作者直接對話：從書名和封面設(shè)計想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，閱讀材料的優(yōu)點在哪里？預設(shè)一下孩子們可能對哪一部分的內(nèi)容比較喜愛？原因是什么呢？孩子們會提出什么問題？讀書會上會出現(xiàn)怎樣的場面？除此之外，我們還應該對作者的創(chuàng)作動機進行深層次的思考，以更好的把握作品的創(chuàng)作意圖??就這樣，我的手邊常常閃現(xiàn)著《四大名著》系列、《窗邊的小豆豆》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話全集》、《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《烏丟丟奇遇記》、《小豬唏哩呼?！?、《笨笨豬》??讀著這本本好書，浮躁的一顆心也沉浸在文字帶來的遐想之中，在這里，有靜水流香的溫馨，有流水潺潺的叮咚，有曾經(jīng)滄海的苦澀，更有雨后彩虹的驚喜！走在回歸本真的閱讀童書之路上，我感覺自己年輕了，純凈了，更懂得孩子的心了，越來越真切地能傾聽到孩子們脈搏的跳動之音了?？偠灾埬銈兌喽嗟淖x書！”《窗邊的小豆豆》里，小林校長為孩子們創(chuàng)設(shè)的民主和諧的閱讀環(huán)境讓人感動，我想，孩子們之所以喜歡巴學園，這方面也是重要的一個原因吧！那么，如何讓班級讀書會成為愛讀書的孩子們的“巴學園”呢？我號召小書友們共同建立了班級圖書柜。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。篇二：讀書報告范文讀米勒《管理困境》——關(guān)于科層失靈的探討 政法xxx xxxxxxxxx xxx 讀米勒《管理困境》——關(guān)于科層(企業(yè))管理困境的探討 ()知之甚少，只了解其為美國華盛頓大學這是一本由一位當代政治學家所撰寫的“企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟分析”，是一本為學術(shù)界和管理界所撰寫的非同于“管理經(jīng)濟學”的“企業(yè)經(jīng)濟學”。市場看似自由、雜亂，但是競爭性的市場會有效地地配置資源。當存在信息不對稱時，消費者與生產(chǎn)者難以達成互利的市場交易，這主要因為人是理性的，這也是導致科層管理的困境主要原因。市場之所以會一起資源的高效率配置正源于他的自由競爭，但是，壟斷的出現(xiàn)就會喪失自由競爭性，因此就難以造成高效率。二、科層管理困境著名的“囚犯困境”會給我們解釋這個問題:(正文p3037)甲和乙是兩個被捕的嫌疑罪犯（共犯），為了使他們承認犯罪，檢察官實施一個計劃，如下表：女檢察官為了破案，將甲乙兩人陷入“囚犯困境中。但是，一旦科層的行政權(quán)威建立，制度問題仍然存在：誰應該為企業(yè)做權(quán)威決策？集權(quán)局限1943年老福特去世后，亨利?福特二世取得企業(yè)的完全控制權(quán)，但是他很快意識到：僅僅擁有對一群人的獨裁權(quán)力是不夠的。(正文p109)從信息不對稱的角度解釋市場失靈，為設(shè)立科層提供了貌似有理的理由。分權(quán)不當。于是，任何科層制企業(yè)常常處在集體選擇中“sen吊詭”（sen paradox）之中。(正文p122125)（二）、激勵與守諾問題在泰勒看來，計件工資無疑是一個能夠提高效率的激勵模式，現(xiàn)在仍有許多組織借用這一激勵制度來操縱個人偏好，從而提高效率。雇員與雇主之間存在信息的不對稱，所以往往保持理性，彼此不信任。(正文p177181)張五常談論中國纖夫的事情也證明這個理論：當一個纖夫在卸責時，其他的纖夫理所當然的想到自己也應該卸責。這是一個新概念，所謂制序就是指在制度管理下的秩序。一旦公司有自己的企業(yè)文化，凝聚力就會提高，合