【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 致。在課堂中，幾乎看不到學(xué)困生了。在教育教學(xué)過(guò)程中要多關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種集體的溫暖。這樣就使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們?cè)诒?、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。新時(shí)代的學(xué)校，已經(jīng)不僅僅是教書(shū)育人的地方了，更是陶冶同學(xué)情操，教育學(xué)生做人的一塊寶地。還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和協(xié)多彩的校園環(huán)境，在正常教學(xué)之余，開(kāi)展多種愉快的活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到放松，更在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。營(yíng)造一個(gè)有歡樂(lè)氣氛的學(xué)校環(huán)境，要讓學(xué)生向往學(xué)校，而不是害怕來(lái)學(xué)校，害怕進(jìn)教室，在教室中度日如年。我們要重提“一顆紅心，幾種準(zhǔn)備”。讀大學(xué)不是唯一出路，讀高中，上大學(xué)，再找工作是條出路，讀技校，上高職校也能找工作，求發(fā)展，也有出路?，F(xiàn)在有職校、高職院校讀，為學(xué)困生找出定位，指出方向，他們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用，盲目瞎混。有道是“條條道路通羅馬”、“行行出狀元”，只要你努力上進(jìn)，不管從事哪種行業(yè)，都能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。第三篇：淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略【內(nèi)容摘要】：農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榈乩砦恢玫奶厥庑院徒逃Y源的不平衡導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)困生有相對(duì)獨(dú)特的成因：首先是家庭環(huán)境和家庭教育因素；其次是學(xué)困生的心理因素，他們往往有更加嚴(yán)重的自卑心理；第三是教師的原因，由于個(gè)別教師對(duì)他們偏差的看法，從一年級(jí)開(kāi)始就給他們套上學(xué)困的帽子，長(zhǎng)期下去，就真的變成學(xué)困生了。我們的轉(zhuǎn)化應(yīng)從心開(kāi)始：一、尊重、信任、愛(ài)護(hù)，喚醒積極心理二、樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情三、精心組織 培養(yǎng)興趣?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué) 語(yǔ)文學(xué)困生 獨(dú)特成因 轉(zhuǎn)化策略農(nóng)村小學(xué)地理位置的特殊性和教育資源的不平衡導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的成因、學(xué)習(xí)特征，共性中有一定的個(gè)性特征：知識(shí)面狹窄，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，字詞鞏固率不高，語(yǔ)文知識(shí)的積累很少；交流中有一定的語(yǔ)言障礙，課內(nèi)外很少聽(tīng)到他們的聲音；學(xué)習(xí)伙伴少，比較孤獨(dú)，有較嚴(yán)重的自卑心理；不少語(yǔ)文學(xué)困生的家庭輔導(dǎo)教育幾乎為空白。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生相對(duì)獨(dú)特的成因家庭環(huán)境和家庭教育因素。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)困生的家庭居住環(huán)境普遍較差，絕大多數(shù)學(xué)困生的家長(zhǎng)是生活在社會(huì)最基層的打工者，他們沒(méi)有多高的文化素養(yǎng)，沒(méi)有多大的輔導(dǎo)孩子作業(yè)的能力，沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)教育孩子，沒(méi)有更加迫切地望子成龍的心愿，沒(méi)有更多的財(cái)力來(lái)做孩子的教育投資?？梢哉f(shuō)，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是心有余而力不足，只能聽(tīng)之任之。心理因素。不少學(xué)困生的心理都有兩面性，他們對(duì)語(yǔ)文比較有感情，想學(xué)好語(yǔ)文，但是又時(shí)不時(shí)埋怨自己笨，怎么學(xué)也學(xué)不好；他們想做老師布置的作業(yè)，但是害怕作業(yè)又多又難，缺乏獨(dú)立思考，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；他們的內(nèi)心渴望表?yè)P(yáng)，渴望得到尊重，但又不敢發(fā)問(wèn)，不敢回答，不敢交流。長(zhǎng)期的兩面心理使他們產(chǎn)生了這樣一些心理障礙：自卑心理、惰性心理、畏難心理。通過(guò)走訪、調(diào)查、座談，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理的原因除了學(xué)習(xí)因素外，更多的是因?yàn)橛X(jué)得自己的家庭條件差，再加上教師對(duì)他們?nèi)鄙訇P(guān)注，于是自覺(jué)或不自覺(jué)地封閉了自己的心靈，在課堂內(nèi)外很難聽(tīng)到他們的聲音。自身基礎(chǔ)因素。不少學(xué)困生對(duì)自己要求不嚴(yán)，缺乏上進(jìn)心，破罐破摔，1性格古怪。與同學(xué)缺少交流，缺少幫助，缺少關(guān)注，難以感受到班集體的溫暖、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣下來(lái)他們的心理就產(chǎn)生了障礙，學(xué)習(xí)自然受到影響。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，教師愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生比較難。這就要求我們教師克服偏見(jiàn)，給后進(jìn)生應(yīng)有位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛(ài)灑向后進(jìn)生。（一）尊重 信任 愛(ài)護(hù)愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。要想教育好后進(jìn)生，教師必須端正態(tài)度，摘下“有色眼鏡”，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。因?yàn)樗麄兺诰髲?qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，蹲下身子與其真正進(jìn)行溝通，那么，他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)意完成你交給的一切任務(wù)。我班王偉同學(xué)，平時(shí)非常貪玩，上課坐不住，注意力不集中，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說(shuō)作業(yè)已在學(xué)校完成，我沒(méi)有對(duì)他當(dāng)頭一棒，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說(shuō)出自己的心里話，然后對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評(píng)判是非。最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，而且回答問(wèn)題也非常積極，成績(jī)直線上升。他對(duì)老師也特別親熱，下課后，會(huì)主動(dòng)到我身邊想和我聊天，見(jiàn)了老師，老遠(yuǎn)就說(shuō)“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。尊重和信任后進(jìn)生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，就會(huì)給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。（二）樹(shù)立自信心當(dāng)這些后進(jìn)生愿意親近老師時(shí)，要樹(shù)立他們的自信心，自信，是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有具備這一良好品質(zhì)才能樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才有望獲得好的 2學(xué)習(xí)效果。大多學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上主動(dòng)性差，課堂紀(jì)律自制力差。而這些學(xué)生本身的智力水平并不低。之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，是由于他們?nèi)狈σ懔?jiān)持學(xué)習(xí)。加上教師一貫以來(lái)對(duì)他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們一天比一天自暴自棄。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，治本的方法是調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心。行之有效的辦法是：注重鼓勵(lì)，堅(jiān)持正面教育。熱切地期待教師要具有一顆熱愛(ài)學(xué)生之心，對(duì)學(xué)生有很好的期待，經(jīng)常在言語(yǔ)中表現(xiàn)出對(duì)他們的熱愛(ài)，那么，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂(lè)觀、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的情緒。學(xué)校組織的“慶五一”會(huì)演中，我們班排練了一個(gè)舞蹈，周穎也參加了，她是一個(gè)活潑的孩子，但成績(jī)較差，在舞蹈訓(xùn)練時(shí)，我不放過(guò)任何一個(gè)閃光點(diǎn)，戴著“放大鏡”尋找她的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)的說(shuō)“你跳的非常好，老師相信你一定能成功”。一段時(shí)間下來(lái)不僅舞跳得不錯(cuò)，成績(jī)也有了顯著進(jìn)步。事實(shí)證明，教師關(guān)切的話語(yǔ)，期待的眼神，往往會(huì)使學(xué)困生獲得最初的自信，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得一定程度的進(jìn)步。表?yè)P(yáng)性鼓勵(lì)學(xué)困生在得到肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的喜悅后，會(huì)樹(shù)立自信心。我想，如果能隨時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，并及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，使他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到肯定，使他們的成功成為有形之物，那么他們就不會(huì)喪失希望。所以我除了經(jīng)常要求學(xué)生互相之間用“放大鏡”去看別人的優(yōu)點(diǎn)外，自己也戴上“放大鏡”去尋找學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。一旦發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有了進(jìn)步，馬上在班級(jí)大力表?yè)P(yáng)，并將他們較好的作業(yè)在班級(jí)展示。我還在語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)定中設(shè)立“進(jìn)步分”；對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”；四人小組討論時(shí)設(shè)立“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”。一周學(xué)習(xí)情況小結(jié)時(shí)，評(píng)選“進(jìn)步生”，而且還把封面上印有大紅“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)給他們，帶領(lǐng)大家送給他們最熱烈的掌聲等等。諒解性鼓勵(lì)大量事實(shí)證明，學(xué)困生的進(jìn)步是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰(shuí)具有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！币虼?，我對(duì)那些學(xué)困生進(jìn)步過(guò)程中的失敗給予最大程度的寬容和諒解，允許他們?cè)谇斑M(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，并給予再進(jìn)步的機(jī)會(huì)。比如王偉，有時(shí)發(fā)言積極了，但課堂作業(yè)卻又不能按時(shí)完成了；或是作業(yè)雖然完成了，但字卻寫(xiě)得東倒西歪七高八低的，看著挺別扭的；要么，完成家庭作業(yè)方面剛剛堅(jiān)持了幾天又堅(jiān)持不住了??往往是改正了一個(gè)缺點(diǎn)，接著又出現(xiàn)了一個(gè)毛病。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有對(duì)他大發(fā)雷霆，而是對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定和鼓勵(lì)，還為他創(chuàng)造條件，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓其體驗(yàn)成功，感到自己并不比別人差。幫助困難生的工作，不能畢其功于一般，應(yīng)該有信心和耐心做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備才行。（三）精心組織 培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)生的信任和期待，能引起他們巨大的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人只要體驗(yàn)幾次成功的快樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的意念。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我利用多種渠道，盡可能多地創(chuàng)設(shè)“成功”機(jī)遇，樹(shù)立學(xué)困生的自信心。優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣從教育學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。它常常決定著大腦機(jī)器工作時(shí)的轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語(yǔ)文成績(jī)也就越好。（1）誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)為了讓學(xué)困生自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)，在教學(xué)形式上，我注重為每一位學(xué)生創(chuàng)造試一試、想一想、說(shuō)一說(shuō)的條件和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，在樂(lè)中進(jìn)步。在教學(xué)方法上，力求讓每一位學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生理解教材程度不同，