【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí) 12個詞語和 12個句子。理解詞語和句子。能用所學(xué)過的生字組詞并造句。 教學(xué)難點： 掌握這些生字并且運用。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 誰記得我們學(xué)過的這些字？老師出示卡片?；?字：白、華、風(fēng)、容、同、士、 皮，還有一些偏旁，木字旁、 提手 旁。誰大聲地給大家讀一讀？ 下面我們做一個游戲， 誰愿意上前面來把這些偏旁 組成我們學(xué)過的字？ （請學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上。）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。） 二、按要求自學(xué)本課生字 我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。 自己讀書，畫出本課的生字。觀察這些生字的字形，看看這些生字有什么特點，你是如何記住這些生字的？ 三、分小組學(xué)習(xí)生字 4人分一組，在小組學(xué) 習(xí)中，組長先請大家讀生字，讀正確后，分析字形。一人說，大家聽，一會兒，大家推薦說的好的同學(xué)向大家匯報?？辞暹@個字的特點，想一想用什么辦法可以把這個字記得又快又好。這個字都可以組成哪些詞？還可以造怎樣的句子？ 小組學(xué)習(xí)中，組詞時可以查一查字典。 四、小組匯報結(jié)果 檢查學(xué)習(xí)效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。 匯報的形式如下： （ 1）可以編順口溜記“晴、情”。 小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住 4個形近字。還可以記住其它類似的生字。 （ 2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。 你猜到是什么字了嗎？ （ 3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。 如“認” —— 是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。 “伙” —— 左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。 其它的字也這樣學(xué)，如果有 其它的方法，可以讓學(xué)生自己比較一下，哪種更加簡單、易學(xué)。 （ 3）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。 左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。 匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。 老師小結(jié)，教給大家一首兒歌： 偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字 做一個摘蘋果的游戲。 同學(xué)們，你們剛才學(xué)得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經(jīng)過自己勞動才能得到。 老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙 畫的）展現(xiàn)在學(xué)生面前，請同學(xué)上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學(xué)生。 六、認識“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個生字 七、學(xué)習(xí)詞、句子 生字我們都認識了，它們都能組成哪些詞？又能組成哪些句子呢？請你讀一讀書，看看有什么不懂的詞或者句子？ 學(xué)生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學(xué)生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。 （ 1）如：正點 —— 就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點） （ 2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心） 今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理？讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法，可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學(xué) ??. 八、朗讀句子 問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。 自由讀 —— 指名讀 —— 小組讀 —— 齊讀 九、小結(jié) 我們今天的識字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類型？ —— 形聲字組詞 —— 句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見 。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。 附：板書設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 寫字教學(xué)。把 14 個生字 寫端正、勻稱。 朗讀教學(xué)。每一個同學(xué)能把句子讀正確、流利。 教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生寫字。 教學(xué) 過程 一、故事激發(fā)興趣 你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。 有個牧童“?！弊謱懙煤?，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧?，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊?，牧童也有求必應(yīng)，而且一個“?！弊帜軐懗龊脦追N花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。 總結(jié)上次的作業(yè)。 上次作業(yè)有的同學(xué)寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進步，也看看。 二、指導(dǎo)書寫 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合，要在田字格中示范。 這次我們要寫這些字，讀一讀 14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的） 可以把這 14個生字分成 3類，一類是最多的左右結(jié)構(gòu)的字，共有 10個，上下結(jié)構(gòu)的有 3個，半包圍結(jié)構(gòu)的有 1個。我們先寫哪部分。（學(xué)生說，老師寫） 觀察左右結(jié)構(gòu)的字。 （ 1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。 （ 2）再次觀察，還有什么特點 ？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。 下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學(xué)生說哪個，老師在田字格中寫哪個。） （ 1）半包圍結(jié)構(gòu)的“達”容易寫錯，因為里面 “大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應(yīng)該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習(xí)寫一個。同學(xué)互相檢查。 （ 2）上下結(jié)構(gòu)的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己 寫一個，對照范字再寫一個。 生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現(xiàn)什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。 （ 3）左右結(jié)構(gòu)的 “彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調(diào)，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學(xué)生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。 （ 4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學(xué)生書寫時老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正，講評。 （ 5）還有什么問題嗎？ （教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正） 三、課堂練習(xí) 形式要多樣，心理學(xué) 家研究表明，單一的練習(xí)，會使人產(chǎn)生厭煩，因此，要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。 檢查學(xué)生掌握生字的情況。 同學(xué)之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空） 請同學(xué)在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學(xué)生評。 四、處理課后作業(yè) 朗讀句子 各組先讀一讀。指名讀 —— 齊讀。 第二題在書寫時已經(jīng)指導(dǎo)過。 照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。 人（認）（認識） 火（伙）（伙伴） 大（達）（到達） 包（抱）（抱著） 加（ 架）（打架） 路（露）（露水） 生（牲）（犧牲） 青（晴）（晴朗） （勝）（勝利） （情）（心情） 讀一讀 （ 1）自己讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同？ 壯壯是我的好伙伴。 我的好伙伴是壯壯。 書架上擺著許多有趣的書。 許多有趣的書擺在書架上。 實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。 （ 2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。 附：板書設(shè)計 識字學(xué)詞學(xué)句（一） 4 第一課時 教學(xué)重點 學(xué)習(xí) 14個生字，在學(xué)習(xí)中