【文章內(nèi)容簡介】 圖片、木頭圖片。1個小豬頭對著1 根木頭，最后也沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學生交流后請小組代表回答。教師板書：多、少。教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰少。圖上還可以比什么？（隨意比較）四、操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1 名學生到投影儀上操作。第一行擺5個三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個。第二行擺幾第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？五、運用新知教科書練習一第1~4題。第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多第二題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同，進而判斷。第三題：引導學生觀察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第四題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時，之出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。篇九：比多少教學設計活動目標：（5個以內(nèi)）的多少。、少一些、一樣多的含義?；顒訙蕚洌海翰僮骶恚僮骺ǎ篜PT；小兔子頭飾4個，小蘿卜頭飾3個，碗5個，勺子4個活動過程：預備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習110唱數(shù)，用集體說數(shù)集體活動。（1）用對應的方法比較多少游戲活動一：小兔子找蘿卜游戲引出對應比較多少的方法，請幼兒比一比它們誰多一些，誰少一些，幼兒說出比較結(jié)果（2）用重疊擺放的方法比多少游戲活動二：請小朋友上前做客吃飯，準備勺子和碗，引導幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些，誰少一些（3）出示PPT，比一比物品誰多誰少PPT1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）PPT蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）PPT白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。第二組：做操作卷。教師輪流指導，收拾學具：（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對應的方法比較出誰多誰少（2）幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解，編兒歌并用手指操的方法記憶比誰多誰少的兩種方法，幼兒多次練習，熟練記住。篇十：比多少教學設計教學內(nèi)容：教科書第43頁及做一做。教學目的：通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。教法學法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。教具準備：例6主題圖和課件。教學過程：一、復習舊知引入新課。對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。數(shù)數(shù)1100比較數(shù)的大小。6562 99202725 85238986 578完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。二、探究新知觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？生……師：這樣比較小的差距，數(shù)學上叫做多一些（板書）師：65比62多一些。讓學生試著說27和289和86。師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和286和89。99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？生……師：這樣差距比較大的，數(shù)學上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。小結(jié)：結(jié)合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。三、多樣練習，深化新知。課本43頁做一做課件展示基本題練習（略）四、聯(lián)系實際，學以致用。舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學生的年齡比?；顒樱簬煟豪蠋熒狭艘还?jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。五、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。板書設計比多少：65比62多一些99比20多得多。少一些少得多。 25 85 23 86 57 8差距小差距大。篇十一：《比多少》教學設計《比多少》教學設計教學內(nèi)容教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習一的第1～4題。課 型新授課（多媒體教室）。教學目標1．使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2。通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。教具準備錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。學具準備鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。教學過程一、聽故事，提問題故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的`。（一）教學“同樣多”教師：同學們，今天老師想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）；1．三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。2。圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。3．一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多）學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。4．圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）1．教師引導學生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。2．全班學生獨立擺“同樣多”。在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學習有困難的學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？（三）教學“多些、少些”1．圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。2．一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。3． 圖上還可以比什么？（隨意比較）（四）操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。1．第1行擺5個△，在△下面擺1），△要比O多1個。第2行擺幾個（）？2．第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少 l朵，第2行擺幾朵黃花？二、運用新知教科書練習一第1～4題。1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產(chǎn)生思維定勢）2．第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3．第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4．第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。三、總結(jié)教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。板書設計：篇十二：比多少教學設計設計理念：努力創(chuàng)設情境，體現(xiàn)課堂教學活動化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，以生活中實際問題解決來培養(yǎng)學生的思維能力，并體會到生活中處處有數(shù)學。倡導合作、交流的學習方式，提高學生主動參與學習的程度，同時讓學生體會與他人合作的必要與快樂。注重算法多樣化，教師鼓勵學生獨立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學生的想法。學習目標：通過具體的情境讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。指導學生進行正確估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習重難點：會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關(guān)系，感受數(shù)學無處不在。教學準備：多媒體課件 實投教學過程：一、初步感知師：小朋友你知道我們學校有多少個老師？多少個學生嗎？你能用多或少描述教師與學生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎？師：仔細觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述？學生自由發(fā)言二、探究新知（一）觀察金魚圖（第一缸是４８條紅金魚，第二缸１５條花金魚，第三缸１０條黑金魚）１、估一估a估計第一缸中有幾條紅金魚b教給估測的方法即：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)２、選擇任意兩缸金魚作比較，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？生：黑金魚比紅金魚少。生：紅金魚比花金魚多、、３、教學多得多、多一些a在學生比較的基礎(chǔ)上教師提問：紅金魚比黑金魚多，花金魚比黑金魚多。這多的程度一樣嗎？誰能說得再清楚些？學生自由發(fā)言b教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些。c同桌互說４、教學少得多、少一些a師：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些，反過來該怎么說呢？引導說出：黑金魚比紅金魚少得多，黑金魚比花金魚少一些。b同桌互說５、小結(jié)：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語言多得多多一些少得多少一些來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。（二）參觀水族館出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６