【正文】 準(zhǔn)也很簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？教學(xué)活動4 四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力七、教學(xué)評價本節(jié)內(nèi)容通過激趣學(xué)生常見的植樹問題引出了教學(xué)內(nèi)容，通過質(zhì)疑學(xué)生觀察植樹活動的場景，提出了要解決的問題，繼而通過探究學(xué)生互動提出解決問題的方法最后通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，達(dá)到聊預(yù)期的效果。看一看這節(jié)，課誰學(xué)的最棒！（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？（3）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？游戲：找樹葉。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。）【小練習(xí)】a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8=4+53＝b誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？【解決問題2】他們一共要掛多少個牌子？組內(nèi)交流討論【小練習(xí)】a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45+30=10+36=b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）通過小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書，給予表揚（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。四、教學(xué)重難點重點 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法難點 理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義五、教學(xué)資源實驗（演示）教具小樹卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀教學(xué)支持資源多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)活動1 情景導(dǎo)入：將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹，各組進(jìn)行比賽，評選“優(yōu)秀植樹小組。一年級的學(xué)生活潑、好動，注意力不集中。主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)?！辈门袉T一看，確實不公平。小猴子和小花貓誰多一些？?D?D視頻11：45（靜態(tài)）小公雞和小鴨子誰少一些？?D?D視頻13：05（靜態(tài)）哪一盒的蛋糕多一些？?D?D視頻14：08（靜態(tài)）六、知識拓展遠(yuǎn)教資源－拓展資料：怎樣做才公平一年一度的動物運動會正在緊張地進(jìn)行著。排隊游戲。①擺的同樣多。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“比多少”?！窘虒W(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅：每吹膭赢嬈?，你們想看嗎？下面請欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鐘）二、新知探究通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什么？出示PPT課件：一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什么？△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應(yīng)法，讓學(xué)生在生動的情境中進(jìn)行觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)沒有多余的，充分感知“同樣多”?！窘虒W(xué)資源】教師：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運用數(shù)學(xué)的意識。【教學(xué)目標(biāo)】利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作，讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會結(jié)合生活說一說。比多少兔子和磚同樣多。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。)3．完成課件中練習(xí)2題。2．完成課件中練習(xí)1題。再擺圓片，要求圓片個數(shù)和正方形個數(shù)同樣多。要求:三、鞏固提高。1找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？。13．同桌互相說。1觀察小豬和木頭，你又知道了什么？小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。木頭又怎樣擺呢?學(xué)生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。兔子有沒有多余的？？，圖中小豬在干什么？學(xué)生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。齊說。4．找學(xué)生說同樣多。（教研員說最好讓學(xué)生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。2．觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報交流。一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！二、探究新知。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。寫寫幫會員為你精心整理了21篇《比多少人教版教學(xué)設(shè)計》的范文，但愿對你的工作學(xué)習(xí)帶來幫助，希望你能喜歡！篇一：《比多少》教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上冊)“比多少”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第6～8頁。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。1．故事引入。1．出示課件。圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?學(xué)生匯報:找生說怎樣擺磚。）一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。5．同桌互相說。6．繼續(xù)觀察圖，大家都來數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒有多余的?一只小豬扛幾根木頭？學(xué)生匯報。用鼠標(biāo)點出地下放的一根木頭。12．找學(xué)生說同樣多。1齊說。1全體輕松一下。1．學(xué)生擺同樣多。先擺5個正方形圖片,怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導(dǎo)）學(xué)生匯報。(學(xué)生匯報交流想法。4．比比誰聰明：完成練習(xí)3題。同桌說。四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五．板書設(shè)計。木頭比小豬多，小豬比木頭少篇二：《比多少》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》。會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。【教學(xué)重難點】比較方法的掌握。（視頻、PPT課件、拓展資料等）學(xué)生：學(xué)具盒。小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？誰能來說一說？△利用PPT課件演示，突出一一對應(yīng)法，讓學(xué)生看到小豬少，木頭多。三、實踐鞏固小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：擺學(xué)具：要求：同桌兩人為一組。②一個擺的多，一個擺的少。四、聯(lián)系生活剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？五、知識應(yīng)用通過練習(xí)、鞏固一一對應(yīng)法比多少?，F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平。小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？篇三：《比多少》教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容分析比多少是學(xué)生會用關(guān)系符號“＞”、“=”或“＜”來表示兩個數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時，還會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教學(xué)中要著力創(chuàng)造條件，不失時機地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，通過學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！苯虒W(xué)活動2 二、師生合作，探究新知（出示投影：植樹活動）請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？（1）這里一共有多少棵花（2）他們一共要掛多少個牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？【解決問題1】先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。在教學(xué)口算25+3=？時，提供自主思考學(xué)習(xí)的機會。（設(shè)計意圖：驗證猜想，探究算法。）教學(xué)活動3 三、課堂練習(xí)：你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。八、教學(xué)反思口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地算出。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。篇四：《比多少》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第6～8頁。經(jīng)歷運用一一對應(yīng)的方法比較事物多少的過程，并能用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少，初步體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。通過觀察、操作等活動。教學(xué)重點：知道“同樣多”“多”“少”的含義。教學(xué)難點：能運用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。學(xué)具：學(xué)生的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？下面就請同學(xué)們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟.....導(dǎo)入新課，板書課題：比多少......同學(xué)們，圖上畫了些什么？設(shè)計意圖：抓住學(xué)生愛聽故事，喜歡看動畫片的特點，吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié)，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。二、以童話為背景，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“同樣多”。師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？學(xué)生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應(yīng)用線連起來。老師巡視，糾正指導(dǎo)沒有一一對應(yīng)擺放的同學(xué)。老師同時板書：“同樣多”。然后，請學(xué)生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個對一個，左手和右手的手指同樣多，進(jìn)一步說明這就是一一對應(yīng)。）設(shè)計意圖：通過學(xué)生擺、說，看老師連線，讓學(xué)生明確一一對應(yīng)的比較方法，為學(xué)習(xí)“比多”“比少”做好鋪墊。同桌合作，學(xué)生獨立完成。老師巡視指導(dǎo)。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。同時，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。（2）同學(xué)交流，指名回答，老師板書：多、少。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”，也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。（3）認(rèn)真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？讓學(xué)生用不同的形式說一說。全班學(xué)生獨立完成。老師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中感知多與少的含義，理解多、少是對比著說的。讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌互相說一說，再指名回答交流，老師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解?！客篮献鲾[學(xué)具卡片，邊擺邊說。（2）一個擺得多，一個擺得少。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動畫，聽故事的形式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。篇五：比多少教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書6－8頁練習(xí)一1－4題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示小兔蓋房子的動畫。一只小豬扛一根木頭，還剩一根。板書課題三、應(yīng)用拓展：說說生活