【正文】 。少一些少得多。思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個(gè)上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識(shí)比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。三、多樣練習(xí)，深化新知。（差距大時(shí)）（板書）看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？(藍(lán)球比紅球少得多)。小結(jié)：結(jié)合板書，什么時(shí)候用多一些、少一些，（差距小時(shí)）。（板書）。讓學(xué)生試著說85和23,57和8。讓學(xué)生試著說25和286和89。師：根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的`差距不大呢？生……師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書）師：65比62多一些。（板書課題）過度：今天看看誰最愛動(dòng)腦，觀察的仔細(xì)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。數(shù)數(shù)1100比較數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。教法學(xué)法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目的：通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。2．活動(dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個(gè)上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識(shí)比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。1．舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。三、多樣練習(xí)，深化新知。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說？生：。什么時(shí)候用多得多、少得多。讓學(xué)生試著說23和85, 8和57。讓學(xué)生試著說85和23,：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。62比65少一些（板書）。怎樣來形容65與62的差距不大呢？師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。二、探究新知，99比20多。（板書課題）。3．比較數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：教法學(xué)法：利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多。,說一說,猜一猜,估一估等多種學(xué)習(xí)活,并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,啟發(fā)學(xué)生通過自主探索,合作交流來獲取知識(shí),學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得投入,偶合學(xué)生的數(shù)感,。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的問題，使之感受到知識(shí)在生活中的重要作用。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。（課件：動(dòng)物們采摘的東西情景。展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。二、引導(dǎo)探索解決問題數(shù)圓片師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：紅圓片13個(gè)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。打開禮物出現(xiàn)水果。[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋，心里可高興。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。[教學(xué)目標(biāo)]使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。開展游戲活動(dòng)，通過生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)?！督滩娜殹返诙摪鍟O(shè)計(jì)同樣多（兔子和磚 蘋果和小豬 小兔和蘿卜）小兔比小豬多 小豬比小兔少小兔比金魚多 金魚比小兔少篇十八：一年級(jí)數(shù)學(xué)《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。這節(jié)課你又有什么收獲？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng)，并掌握了比較的方法。第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？c。每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。（1）聽老師提要求擺一擺。3． 在少的后面打?qū)ΑＤ窃谖覀兊闹車?，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知探索生活。我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺，比一比嗎？1只小豬對(duì)1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。請(qǐng)同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的39。（板書：同樣多）學(xué)生讀。小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？課件操作（1只小兔搬1塊磚。學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。（滲透互相幫助的德育教育）數(shù)一數(shù)，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？二、觀察交流，探究新知1．理解“同樣多”。創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們喜歡聽故事嗎？邊請(qǐng)看大屏幕，邊聽故事。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。2．學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。教學(xué)過程一、請(qǐng)一名同、老師在實(shí)物展臺(tái)上出示4個(gè)正方形片、.[評(píng)：通過檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，了解到學(xué)生不僅能抽象地?cái)?shù)數(shù)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]二、情境導(dǎo)入提問學(xué)生在家里會(huì)不會(huì)幫忙做家務(wù)呢？滲透德育：勞動(dòng)最光榮，我們要熱愛勞動(dòng)出示小豬幫小兔蓋房子的情景插圖：提問：在圖片里大家看到了什么，它們?cè)诟墒裁础∝i跟小兔也在勞動(dòng)，小豬幫小兔蓋房子。，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，偶合學(xué)生的數(shù)感，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，.篇十六：比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)比多少一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多、少或同樣多，重點(diǎn)：通過觀察、操作、游戲等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。篇十五：比多少教學(xué)設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本比金牌中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí)。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多。注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。五、總結(jié)收獲。三、游戲鞏固新知。完成第40面的做一做。出示課本第40面的金魚圖。（5）選一個(gè)合適的詞，說明中國與韓國的大小關(guān)系。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)探究。教學(xué)重點(diǎn)：感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。興趣，同時(shí)感受到生活的豐富多彩。在觀察中估測，滲透區(qū)間套的思想，在觀察中比較，學(xué)會(huì)由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的問題，使之感受到知識(shí)在生活中的重要作用。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。（課件：動(dòng)物們采摘的東西情景。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）學(xué)生列式、作答師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì)怎么做？學(xué)生發(fā)表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。[此次游戲面向全班，讓每一個(gè)個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。紙條：表格：，師巡視。（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫在自己每名字的下面?！卑褦?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問題。（課件展示）學(xué)生列式（4）提問：138=5可以表示什么？教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：138=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？學(xué)生表述，教師評(píng)價(jià)。（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。]（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。]二、引導(dǎo)探索 解決問題師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：紅圓片13個(gè)生：藍(lán)圓片8個(gè)師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）學(xué)生口答。，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。[設(shè)計(jì)說明]這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。四、小結(jié)師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問題？篇十三：比多少教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。（１）師――生互動(dòng)游戲的規(guī)則：師先想好一個(gè)數(shù)寫在白紙上，讓學(xué)生猜，根據(jù)學(xué)生猜的情況，教師提示：這個(gè)數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。另一個(gè)小朋友說：我做的比你少一些，你們猜第二個(gè)小朋友做了幾題？a ４０題 b３０題 c５題（２）小明今年８歲，爺爺今年６５歲，爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡a小得多 b大一些 c大得多２、做一做Ｐ書中第４０頁的做一做３１朵紅玫瑰 ２５朵黃玫瑰 ７８朵白玫瑰 １５朵紫玫瑰（１）根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。（三）想一想，在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說一說。b同桌互說