【文章內(nèi)容簡介】 1．師：風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風(fēng)娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能） 2．出示課件（ P3031 圖） 師：老師看見風(fēng)娃娃把河水吹皺了，風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊畫顆＊。小朋友，你們也能像老師這樣的到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請小朋友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧！ ①學(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃，邊找邊說風(fēng)娃娃藏在哪里？ ②集體交流，指名學(xué)生說。 生：風(fēng)藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒，因為小朋友的頭發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來了。 生：柳條被風(fēng)吹動了，所以這兒有風(fēng)。 生：小女孩手里拿著的手絹被風(fēng)吹得飄起來了。 生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。 生：這個小女孩聞到了花香。 師：這個小女孩是怎么聞到 了花香呢？ 生：因為風(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以我們聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠方。 生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來越遠了。 (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用教材資源，讓學(xué)生在圖中找“風(fēng)”，加深學(xué)生對的“風(fēng)”的感知。通過集體交流，使學(xué)生有機會表達自己對的“風(fēng)”的感受，分享交流，鍛煉口頭表達能力。 ) 3．師：小朋友們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎？ 生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風(fēng)。 生：風(fēng)把窗簾吹動了。 生：小朋友在草地上放風(fēng)箏，風(fēng)箏飄起來了， 說明有風(fēng)。 師：小朋友們真了不起。風(fēng)姑娘決定帶我們一起到大自然中去感受風(fēng)。（用課件讓學(xué)生欣賞風(fēng)） 4．小朋友，剛才我們看到紅旗在飄揚，是用什么看見的？（眼睛）聽以竹林和海浪的聲音，是用什么聽見的？（耳朵）小朋友，我們除了可以用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃娃外，還能用什么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在呢？ ①師：（師噴香水）同學(xué)們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？（鼻子） ②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng)，是用什么感受到風(fēng)的呀？（皮膚） 三、探究風(fēng)的成因。 師：你們真是細心聰明的孩子，風(fēng)娃娃很喜歡你們，也愿意和你們交朋友。但你們知道他 是從哪兒來的嗎？我們一起做個實驗吧！ 1．請一個學(xué)生上臺吹氣球。其他學(xué)生看看氣球的變化。 2．師：這些變化是由什么引起的？（風(fēng)）我們一吹氣球，風(fēng)就跑到了氣球里，氣球就變大了。（師把氣球里的氣慢慢的放出來，讓學(xué)生感受吹在皮膚上的感受）剛才氣球里的風(fēng)又跑出來了，吹在你們身上又是什么樣的呢？（涼涼的）。 3．師總結(jié)：是呀，風(fēng)就是天天和我們在一起的空氣，動一動一轉(zhuǎn)身就變成了風(fēng)。風(fēng)就是一種流動的空氣，所以風(fēng)既看不見又摸不著。 四．制造風(fēng)。 師：我們知道風(fēng)是由于空氣的流動而形成的。它的用途可大了，可以給人類帶來很多的快樂與方便。于是人們開始利用一些工具制造人風(fēng)了。小朋友，你們想不想制造風(fēng)，跟風(fēng)娃娃一起玩游戲？（想）今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些能制造風(fēng)的工具以及能表現(xiàn)風(fēng)存在的物品，請小朋友們等一下拿出來。比比哪個小組想的方法最多，好嗎？（好）現(xiàn)在開始吧。 ①學(xué)生動手制造風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)。 ②交流制造風(fēng)的方法。 五．風(fēng)與我們的生活 師：小朋友，你們都是細心觀察生活的孩子，大自然里的風(fēng)確實很有意思，當(dāng)風(fēng)溫順時，人們可以利用風(fēng)做很多事情，風(fēng)能為我們做些什么事呢 ？ 。 。 生：夏天很熱，我們可以利用風(fēng)乘涼。 生：風(fēng)可以幫助植物傳播種子。 生：我們可以利用風(fēng)發(fā)電。 師：小朋友，風(fēng)確實可以為我們做很多事情，不過有時風(fēng)也會發(fā)脾氣，老師這邊有一些圖片，請小朋友睜大仔細看。（課件展示有關(guān)沙塵暴、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的圖片） 師：小朋友們，請你們想一想，這是風(fēng)娃娃的錯嗎？（交流，讓學(xué)生明白是亂砍樹木造成的。） 師：我們應(yīng)該怎么做？ 生：我們要愛護花草樹木。 生：我們要保護環(huán)境。 生：不能亂砍樹林。 師：小朋友們，我們只有愛護花草樹木，保護環(huán)境，才能讓風(fēng)姑娘 成為我們的好朋友，專門為我們做好事。小朋友們，你們能做到嗎？ 生：能！ 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成及特點，也知道了風(fēng)可以為我們做好事，也可能會給我們帶來災(zāi)害，但老師相信有了小朋友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?，我們能利用風(fēng)為我們做更多的事情。解，增添生活情趣，并展現(xiàn)和提升自己的智慧。） 六．作業(yè) ，并把它畫下來。 教學(xué)目標(biāo)： ，親近大自然，了解并愛護花兒草兒這樣的小生命。 、共在感，樂于探索。 3．能夠在與大自然相處時保護自己。 教學(xué)重難點： 重點是培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感， 難點是通過以往經(jīng)驗領(lǐng)悟?qū)ι睦斫?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。 教學(xué)過程： 尋找植物，記錄美麗除了人類，在我們身邊，還有許多生命存在，比如植物。也許它們就在我們的房間里、陽臺上，也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。交流體驗，發(fā)現(xiàn)生命地球是我們的家園，它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊，植物無處不在， 你們在身邊尋找到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家交流一下，好嗎？愛護花和草通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛護花草的行為 四、花草面前要小心 教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物接觸而受傷的事情 指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的傷害發(fā)生 “和花草樹木在一起，還要注意哪些事項呢？”花兒為什么會有萬紫千紅的美麗色彩 ? 花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的 、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充滿了小氣泡的緣故?；ㄉ疃嗟姆N類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大喜歡黃色，而喜歡紅色和藍色。金魚草，它的花平時團合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時候，花就立即開放了。 可愛的動物 教學(xué)目標(biāo)： ，對自然界有共在感。 ，樂于探索，提升珍愛動物生命的意識。 3．在愛 護動物的同時，懂得如何自我保護。 教學(xué)重難點： 重點是培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識和生命意識，并用于指導(dǎo)實踐。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。 教學(xué)過程： 一、我喜歡的動物 《兔子舞》節(jié)奏感很強的旋律，教師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？學(xué)生一邊跟著模仿不同動物的動作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。 小組內(nèi)討論自己喜歡的動物。 二、我和我的動物朋友 正因為這世界有了這么多生機勃勃的動物朋友，世界才變得更加豐富和美好，所以我們要善 待動物朋友。抽生說說你與動物的故事。 ，然后，推薦學(xué)生上臺講自己與動物的故事，介紹自己最親密的動物朋友。 。 三、怎樣才是真喜歡 閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學(xué)生暢談感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑?，會想說什么？” 看圖引導(dǎo)學(xué)生進行充分交流，教師相機提示了解動物習(xí)性的重要性，并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)。 四、別讓自己受傷害 播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。 分組交流自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，教師相機加以指導(dǎo)。 請學(xué)生