【文章內容簡介】 （三）聆聽感受音樂：（點擊“飛禽館”，播放《鳥店》，初步聽賞。） 師：走進了開心動物園，我們先來到“飛禽館”請你們仔細地聽，你們聽到了哪些動物的聲音？（聽后，學生交流感受。） （四）模仿表現：（學生即興模仿表現） （設計意圖：通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在模仿動物的過程中激發(fā)對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。） （五）學唱歌曲《我的小綿羊》： 游戲：猜猜它是誰？（點擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲） （1）師：聽說小朋友們來了，“走獸館”的動物們都高興地來歡迎大家，聽聽這是誰的腳步聲？誰的腳步聲重而很有力？誰的腳步聲比較輕？ （2）認識重音記號：出示重音記號 。告訴學生遇到標有有重音記號的字要讀或唱得有力。 表演《我的小綿羊》（展示課件） （1）學習歌曲 師：來到了走獸館，可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。（初聽歌曲后，啟發(fā)學生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢里的情景。用聽唱法學會歌曲的演唱。） （2）歌曲處理： 師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時是什么樣的？（引導學生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號的歌詞，提醒學生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式） （3）小組律動： 啟發(fā)學生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作，邊唱歌邊自由表演自己設計的動作。 歌詞編創(chuàng)： （1）師：在樹叢中還藏著許多小動物，我們來找一找，唱一唱。（點擊隱藏的動物圖象，分小組進行歌詞及動作的編創(chuàng)。） （2）分小組上臺表演，學生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。 （設計意圖：游戲的安排目的在于讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用，通過師生接龍、男女對唱來調動學生學習歌曲的積極性；通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞和上臺表演，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。通過相互和自我評價，對學生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。） （六）欣賞與表演： （點擊“水族館”，展示課件） （1）師：水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽，所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進門前，先要求大家要表演一種水中的動物。（學生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。） （2）師：小朋友們真是太棒了，現在你們也成了水族館中的居民了，歡迎你們進入美麗的水中世界，讓我們跟著它們一起去遨游。（教師扮演水晶宮公主與學生在美妙的音畫中，隨著音樂自由即興舞蹈，形成師生同樂的場面。） 設計意圖：通過欣賞與表演等音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。教師的加入，體現教師角色轉變?yōu)閷W生學習生活的親密伙伴。 （七）知識拓展與整合： 學生談談本節(jié)課的學習感受和收獲。老師指導學生進行簡單的動物分類。 教師引導學生從小養(yǎng)成熱愛大自然，保護小動物的意識和積極樂觀的生活態(tài)度。 （八）結束。師生再見！學生在《我的小綿羊》的樂曲聲中快樂地走出教室。大自然，謝謝您教學目標：1．知識與技能(1)了解大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。 (2)增強對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環(huán)境。 2．情感與態(tài)度 (1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。 (2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。 3．行為與習慣’ (1)能積極地投人到學習活動中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實驗的習慣。 (2)體會大自然的美，進而培養(yǎng)保護大自然、保護環(huán)境的意識。 4．過程與方法 通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環(huán)境。 教學重難點：重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。(2)體會大自然的美，進而增強環(huán)保意識。 難點：通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環(huán)保意識。 教師準備：多媒體課件、大自然的風景圖片。 學生準備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。 教學過程 活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢 (課件展示美麗的自然風景) 師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美! 學生在美麗的自然風景中盡情享受。 師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當我播放完一個畫面時，請同學們思考并展開討論。(課件展示畫面) 畫面一：教材第30頁圖一 生：農民伯伯在稻田里插秧。 畫面二：教材第30頁圖二 生：農民伯伯收獲稻谷。 畫面三：教材第30頁圖三 生：稻谷變成香甜的米飯。 畫面四：教材第30頁圖四 生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。畫面五：教材第30頁圖五 生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。 畫面六：教材第30頁圖六 生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。 注意：在看圖一思考一討論一得出結論的過程中，老師要起到引領、點撥的作用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯系起來，自己得出結論。 【設計意圖：引導學生聯系生活實際，通過討論自己得出結論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力?！?活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報 師：接下來播放一組視頻資料，請同學們仔細觀看，然后回答老師的問題哦! 視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。 預設：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。 師：同學們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。 師：我們繼續(xù)看視頻。 視頻二：農民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。 預設：農民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。 師：同學們觀察得真仔細!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。21世紀教育網版權所有 師小結：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流?！驹O計意圖：通過多媒體信息技術手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學生觀看視頻，激起他們學習新知識的興趣?！?活動三：大自然中的快樂 師：請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢? 課件展示教材第32頁的畫面，啟發(fā)學生說出大自然中的快樂。 生1：玩蒲公英。 生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。 生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。 生4：在草地上野餐。 生5：在大自然中作畫。 生6：給美麗的風景拍照。 生7：河邊玩耍。 生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河邊的美。 生9：收獲的季節(jié)，幫農民伯伯摘蘋果。 師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您! 【設計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】 活動四：品讀詩歌 課件播放詩歌。 大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。 師：好美的詩歌，好美的畫面，同學們聽完也讀一讀，感受一下! 學生自己品讀詩歌。 師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎? 生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導學生說出) 【設計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂?！?第三單元 我愛我家我和我的家【教學目標】 根據對本班學生情況和教材的分析，我希望能達成兩個總的目標?！案兄胰酥g血脈相連”（這是本課的重點）“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點）。 【課前準備】 課前，學生了解自己名字的故事。 了解家人故事。（家人工作照，運動照，興趣照，特長照……） 準備全家福照片。 【教學方法】 1．探索名字的意義初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。 。 3．聽故事，找“影子”突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。 4．講述家人的故事突破難點,感受家庭生活的溫馨，學會關心他人。 【教學思路】 一、初步了解——家人之間血脈相連 二、深入探究——家人之間血脈相連 （一）關系樹——家庭倫理關系 （二）找“影子”——自己與家人的相似 三、講述家人故事——夸夸我的家人 【教學流程】 一、初步了解——家人之間血脈相連板書“我”，出示名字“但玉”，因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。 全班交流“你叫什么名字，這個名字有什么故事？” 師：你知道你的名字有什么故事？誰還想來分享自己名字的故事？誰還想來說？ 同學們都還想說一說，來和你的同桌說一說。 評價語：你的名字里有家人對你的祝福！你的名字里有家人對你美好的希望！你的名字代表家人對你欣喜的等待！ 師：接下來我們繼續(xù)以家為話題，說說我和我的家（出示題目）。 二、深入探究——家人之間血脈相連 （一）關系樹——家庭倫理關系 你家里都有哪些成員?。?預設學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽…… 師生同理關系樹。 師：有這么多的家庭成員，真是個大家庭。在我家，大家都說我是我們家里愛的結晶，你知道我是哪里來的？ 生：因為你的父母相愛、結婚，之后就有了你。 師：不僅是我，我們所有人都是爸爸、媽媽愛的結晶，爸爸、媽媽除了生育了你，還生育了誰？ 生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 （孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了?。?師：老師要考考大家了，仔細想想爸爸是哪來的呢？ 生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時真是留心了生活?。。?師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？ 生：是的，有同學的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說一說。 生：我爸爸有哥哥。 師：你稱呼他是——伯伯 師：還有么？ 生：姐姐、妹妹——姑姑（看樣子孩子們平時都認真跟著爸爸、媽媽學會了對長輩的稱呼。） 生：弟弟——叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。） 師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來看看媽媽這邊的親人。誰來試試說一說都有誰？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。 完成關系樹后小結：孩子們真棒理清這棵大大的“關系樹”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要！ 合作游戲《稱謂歌》 老師要獎勵同學們