教師要重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 5元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的英語免費試聽課。教師要加強對學生的朗讀訓練。經常性、一定強度的朗讀訓練可以讓學生達到與外國人用英語自由交流的目的。正如美國著名語言學家喬姆斯基(Chomsky)所說：母語是說在前，讀在后。而在缺乏外語語言環(huán)境的情況下學習外語，自然是讀在前，說在后。聽和讀是兩種最主要的語言知識輸入的途徑；說和寫是語言輸出的主要途徑。只有大量、充足的語言輸入作儲備，才能保證語言的有效輸出。所以人們常說：聽力和閱讀，是口語和寫作的前提。在聽和讀之間，閱讀是重點。學生主要通過大量的閱讀英文材料來獲得外語知識，為13后語言的運用作鋪墊和準備。一、朗讀對學生的英語聽、說、讀、寫的促進作用1．朗讀對聽力理解的促進作用。對于大多數(shù)中國學生而言，在聽，說，讀，寫四項語言基本技能中，聽力理解恐怕是最難的一項。聽力理解是一個非常復雜的過程。它涉及人的心理和生理阿卡索外教網： 的復雜變化和對語言的編碼解碼過程。朗讀與理解有著密切的關系。朗讀要以理解為基礎，又能反過來加深理解，所以二者是相互影響，相互促進的。如果學生沒有一定的語言基礎，或缺乏足夠的閱讀，就很難準確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領會和理解。通過朗讀，學生可以適應平時英語聽力材料中的語速和語調。從而避免了時下部分學生的“聾子英語”現(xiàn)象。試想一下，如果你自己可以快速、大聲、流利地朗讀一些字詞，句子或短文，再次聽到這些時，你一定會很容易地理解它們的含義。2．朗讀對口語的促進作用。朗讀就是開口，開口就是說話。有些學生對“說英語”有畏難情緒，尤其是內向害羞的學生。這些學生平時不敢開口說英語，緊張、怕出錯、同學笑話，這是“開口難”的主要原因。通過大聲朗讀，可以讓他們找回自信，勇于開口，避免啞巴式英語?？梢哉f朗讀是對英語教學中啞巴式英語開出的最有效的一劑良藥。朗讀將有助于學生形成準確的語音和語調。在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會不自覺地脫口而出。一個你讀熟了的句子，會在你需要時脫口而出。相信我們每個人都有過這種體驗。朗讀是一種清晰有效的口頭表達，它可以促進學生形成標準，流利的英語口語。相反，不會朗讀的學生是無法說出流利的英語的。因此，朗讀可以促進學習者的口語表達能力。3．朗讀對閱讀的促進作用。閱讀是通過視覺感知語言信號后大腦處理、加工與理解信息意義的心理過程。朗讀是閱讀中大家耳熟能詳?shù)囊环N。朗讀時，教師和學生聽到的是語音和語義的結合語言。根據(jù)義群的停頓，句子重音和語調，這些都代表了讀者對所讀語言的掌握程度。因此，朗讀，不僅可以加強學生對語言意義的理解，而且還可以檢查學生的閱讀水平。如果學生期望自己能夠流利正確地朗讀英語材料，就應該反復朗讀這些語言教材，這必將提高他們的閱讀能力。4．朗讀對寫作的促進作用。有了朗讀的基礎，學生的寫作能力將能很快達到一個新的水平。作為一名學生，多朗讀英文材料，尤其是多背誦，對英語寫作是非常有益的。朗讀將有助于提高學生的寫作水平。當學生自己用英語寫作時，他們可以借鑒讀過很多次而且阿卡索外教網：非常熟悉的文章的寫作技巧，字詞或者句子，甚至可以借鑒有些段落。取他人之所長來補自己之所需，全面提高自己的英語寫作能力。5．朗讀可以培養(yǎng)學生的語感、興趣、自信、和用英語思維的能力。讀的越多，語感就越強烈。我國古人就有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的經驗之談。其實英語也是一種語言，語言的學習是相通的。大量反復的朗讀，對熟記單詞、短語和加深課文的理解都是大有裨益的。語感的培養(yǎng)和學生最基本的閱讀實踐活動分不開的。當學生自己可以大聲、流利、正確地讀出一些英語句子、段落甚至課文時，其心中一定充滿了快樂和成就感。定期、持續(xù)的英語閱讀，有利于培養(yǎng)學生的語感，在教學中可以省去許多對復雜的語法知識的解釋。閱讀也有助于學生英語思維能力的提高。英語思維是英語世界最抽象的概念。準確朗讀英語對話、課文和相應的語言材料，能夠讓學生接觸大量的英語材料，并將在大腦中儲存大量的有用語言材料。在此過程中，學生的語言能力不斷得以提高，更重要的是，英語思維能力也逐步得以發(fā)展。朗讀訓練還有助于促進和培養(yǎng)中學生學習外語的興趣。興趣是學習語言一個很關鍵的因素，因為興趣可以激勵學生發(fā)揮潛能，提高學習效率，對學習具有很大的推動力。它可以幫助學生建立自信，培養(yǎng)良好的學習習慣和發(fā)展自學能力。繪聲繪色的朗讀將給人們帶來愉悅的享受，陶冶人的情操。同時，學生的聽力和思維能力得到訓練和發(fā)展，從而增加了學生學習英語的積極性。學生對英語更感興趣，對學好英語也更有信心。二、朗讀技巧培養(yǎng)的策略教師要善于培養(yǎng)學生的朗讀能力，學生自己也要在這方面加以注意。在培養(yǎng)朗讀能力方面，有幾種常用的方法和策略，例如聽錄音跟讀、跟老師朗讀、示范朗讀、學生齊聲朗讀、個別朗讀、情境朗讀等。1．跟老師或者錄音讀。錄音材料或者教師朗讀都會給學生提供標準的語音語調的發(fā)音表達方式。聽錄音模仿，用耳聽口說，使學生從語言的具體實踐環(huán)境中直接掌握語言準確表達技巧，比如語調的升降、連讀、爆破等等。跟錄音或者老師模仿朗讀，學生可以勇敢地讀、說英語。因此，可以避免怕出錯而害羞不敢讀說英語的心理障礙，從而避免了“啞巴式”英語學習方式。阿卡索外教網：2．示范朗讀。邀請英語學習好且能力強的同學先作示范朗讀。創(chuàng)造機會
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