【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉悅?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課只是一種載體，它將學(xué)生置于一種 自主選擇、主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性健全、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神上。綜合實(shí)踐課，必須要學(xué)生參與活動(dòng)，立足于以人為本，在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生自主、主動(dòng)探究的意識(shí)，突出學(xué)生的主體性思想；做到課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；理清社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。為此要使綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程還需大家的共同努力。主要參考文獻(xiàn)：郭元祥《綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社，2001年4月。第三篇：如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以興趣為“內(nèi)核”，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的一種自主性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好通過(guò)接觸自然、社會(huì)，運(yùn)用課堂上學(xué)來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。有了興趣，枯燥的數(shù)字變得趣味盎然，被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，興趣貫穿于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的始終。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。一、熏陶感受，觸發(fā)動(dòng)機(jī)——誘趣活動(dòng)有趣數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為“主”教師為“輔”探究性活動(dòng)，師生（尤其是學(xué)生）以什么樣的心境進(jìn)入，是活動(dòng)取得效果的前提。良好的心境來(lái)自于對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)水平的高低決定激起愿望的層次。在充分尊重學(xué)生的前提下，向?qū)W生講授實(shí)踐活動(dòng)的意義，適當(dāng)?shù)慕榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)包括參與活動(dòng)所必需的心量品質(zhì)、思維、意志等，使他們獲得感受，觸發(fā)參與動(dòng)機(jī)，誘發(fā)參與興趣。作為教師應(yīng)首先樹(shù)立起師生平等的觀念，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。活動(dòng)前教師通過(guò)講數(shù)學(xué)家的故事、開(kāi)展“數(shù)學(xué)大觀園”以及“生活中的數(shù)學(xué)”小調(diào)查等活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)氛圍的熏陶。深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，想他們所想，急他們所需，讓學(xué)生感到你很和藹可親，從而拉近老師與學(xué)生之間的心理距離，為學(xué)生“無(wú)拘無(wú)束”的投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提供了精神上的準(zhǔn)備?；?dòng)有趣。尊重學(xué)生要正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。對(duì)于學(xué)生的選擇存在不妥的地方不能呵斥、全盤(pán)否定，打消學(xué)生的參與積極性，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化組合，讓他們的選擇為你所用；再次是客觀地分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生，正確預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的“錯(cuò)誤”（由于興奮而產(chǎn)生的一些過(guò)激的行為與語(yǔ)言或知識(shí)點(diǎn)上的一點(diǎn)小錯(cuò)誤），尊重活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在這樣一個(gè)民主、寬松、和諧的活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成，參與興趣的誘發(fā)水到渠成。以“趣”引路，以情導(dǎo)航。二、確立課題，設(shè)計(jì)方案——引趣 學(xué)生有了參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，作為指導(dǎo)者、領(lǐng)航員的教師應(yīng)該抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)，進(jìn)一步引發(fā)。引發(fā)興趣的基礎(chǔ)便是依據(jù)一定的課題設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)方案。課題確立、方案設(shè)計(jì)的好壞，直接影響學(xué)生參與的積極性，影響學(xué)生興趣的進(jìn)一步引發(fā)。因此，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐為前提，確立課題，設(shè)計(jì)方案。課題的確定立足于學(xué)生日常的生活實(shí)際，立足于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從最能引發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)入手，方案設(shè)計(jì)要有童趣，富有兒童化，充分挖掘本地的資源，體現(xiàn)特色。以班級(jí)為單位成立“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)小組”，建立活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)生自己出謀劃策，盡量發(fā)揮集體的聰明才智，方案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的可操作性，體現(xiàn)一定的開(kāi)放性，這樣，學(xué)生在確立課題、設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣得到進(jìn)一步引發(fā)，在他們的內(nèi)心深處萌動(dòng)著“我想?yún)⒓?，我想研究”心理氛圍。如以家庭為背景可開(kāi)展：“我?guī)桶职咒伒卮u”（長(zhǎng)方形、正方形面積的實(shí)際應(yīng)用）、“家庭的一日開(kāi)支”（計(jì)算能力的培養(yǎng)）、“籬笆與圍墻”（長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)與面積的應(yīng)用）、“小小建筑工程師”（培養(yǎng)估算、預(yù)算能力、空間想象力）、“今天我來(lái)學(xué)包裝”（表面積的運(yùn)用）等；以學(xué)校生活為背景可開(kāi)展“我為班級(jí)修桌凳”（三角形的穩(wěn)定性）、“水電費(fèi)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”（計(jì)算能力）、“我為學(xué)校繪地圖”（比例運(yùn)用）等；以社會(huì)生活為背景可開(kāi)展“十字路口學(xué)統(tǒng)計(jì)”（數(shù)據(jù)的收集、整理、統(tǒng)計(jì)）、“鴿場(chǎng)的發(fā)展規(guī)?！保ńy(tǒng)計(jì)、整理、計(jì)算）、“設(shè)計(jì)路線去旅游”（學(xué)會(huì)觀察、比較、計(jì)算）??三、搭臺(tái)唱戲，進(jìn)入角色——激趣課題確立好，方案設(shè)計(jì)好，接下來(lái)便是讓學(xué)生搭臺(tái)唱戲，進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的角色。筆者認(rèn)為：實(shí)踐活動(dòng)猶如比演電影，好的劇本需要好的導(dǎo)演，更需要好的演員，方案如劇本，老師如導(dǎo)演，學(xué)生便是那必不可少的演員，導(dǎo)演“導(dǎo)”的水平高低影響“演員”的最佳發(fā)揮，而導(dǎo)的水平則體現(xiàn)在是否為“演員”創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)缗R其境進(jìn)入角色，忘記一切，盡情的徜徉在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣中。情境的創(chuàng)設(shè)可采用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、逼真的活動(dòng)場(chǎng)景等?？蓪?shí)踐活動(dòng)采用小品、文藝聯(lián)歡等形式表現(xiàn)出來(lái)。如開(kāi)展“我為爸爸鋪地磚”活動(dòng)時(shí)，教師扮演爸爸，由“爸爸”出問(wèn)題，“兒子”（由學(xué)生扮演）幫助解決，地磚用塑料泡沫制作，顏色鮮艷、規(guī)格不同，利用教室“劃”出不同的房間，并要求在盡可能省錢(qián)、省材料、省時(shí)間的前提下，讓學(xué)生自找成員，自選材料，最快、最佳的完成“任務(wù)”；開(kāi)展“我為學(xué)校繪地圖”活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)備一些皮尺、細(xì)線、白紙、計(jì)算器等物品，比一比看誰(shuí)的地圖準(zhǔn)確、具有一定的美感；在“測(cè)量身邊不規(guī)則物體”，學(xué)生自己準(zhǔn)備一些不規(guī)則的物體，以及測(cè)量用的細(xì)線、尺子、玻璃杯，讓學(xué)生自由想象，充分發(fā)揮；如調(diào)查學(xué)校一日水電費(fèi)時(shí)，可啟發(fā)：在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們離不開(kāi)什么？我們學(xué)校一日能用多少水、電呢？一日的水電費(fèi)你能猜測(cè)出有多少？活動(dòng)前收集有關(guān)水方面的數(shù)據(jù)；如開(kāi)展“今天我來(lái)學(xué)包裝”，活動(dòng)前讓學(xué)生收集十個(gè)空煙盒，將十個(gè)空煙盒包裝，設(shè)計(jì)包裝方案，怎樣才能節(jié)省包裝材料？??這樣通過(guò)音響氛圍的渲染（活動(dòng)背景音樂(lè)）、色彩的刺激（活動(dòng)場(chǎng)景的布置、教具的顏色），調(diào)動(dòng)他們的感官，多方面、全方位的為學(xué)生提供施展本領(lǐng)的舞臺(tái)，活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的興趣動(dòng)向，并注重與學(xué)生的情感交流、增強(qiáng)心理合作，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與組織策略，最大限度的激發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮自己聰明才智的欲望，使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來(lái)，樂(lè)此不疲。使興趣升華，達(dá)到最高潮。四、探究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功——擷趣隨著活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生在活動(dòng)中形成了“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——解決問(wèn)題——知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”良性循環(huán)。已有的數(shù)學(xué)知識(shí)在活動(dòng)中不斷應(yīng)用，并與新的知識(shí)不斷結(jié)合，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中不斷思考，在思考中探究發(fā)現(xiàn)，在探究發(fā)現(xiàn)中獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。倡導(dǎo)團(tuán)體協(xié)作精神，發(fā)揮集體的力量，加強(qiáng)小組間的合作與交流，提高活動(dòng)成功的概率。可通過(guò)“想一想、做一做、看一看、議一議”等要求，開(kāi)展探索與交流，在探究發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功。如“我為學(xué)校繪地圖“，可采用小組化合作，可分成測(cè)量組、記錄組、統(tǒng)計(jì)組、繪圖組等。讓他們各顯神通，各展其能，每人都能體驗(yàn)成功。因此，成功感對(duì)于每個(gè)活動(dòng)中的每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，它是學(xué)