網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式探索(編輯修改稿)
2025-07-04 21:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行擴(kuò)展和延續(xù)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的內(nèi)容，只能在這一節(jié)課上發(fā)揮它們的作用。這節(jié)課結(jié)束后便缺乏可操作性，學(xué)生不能對所學(xué)問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探討。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果我們設(shè)置了BBS這樣的交流版塊，這節(jié)課的素材可以隨時(shí)再拿出來看，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法，和教師進(jìn)行交流。使這節(jié)課得到很好的延續(xù)。題目：24時(shí)計(jì)時(shí)法實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)綜述： 《24時(shí)計(jì)時(shí)法實(shí)踐活動(dòng)課》是北京義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第五冊24時(shí)計(jì)時(shí)法這一單元中的綜合練習(xí)課。學(xué)生對于24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此通過這樣一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生能夠（1） 分別會(huì)用24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。使學(xué)生感悟到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，我們的生活離不開數(shù)學(xué)；（2） 會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間；（3） 通過安排學(xué)生感受、體驗(yàn)時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成時(shí)間觀念。這節(jié)課就它的知識(shí)性質(zhì)分類而言，應(yīng)屬于問題知識(shí)，因此在教學(xué)策略上就要能夠讓學(xué)生設(shè)疑思辯，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論，在情境的設(shè)置上，我安排了一個(gè)很自由、又充滿人情味的心理環(huán)境——讓學(xué)生幫助外國小朋友設(shè)計(jì)在北京一天的行程安排。在這樣一個(gè)情境下學(xué)生很容易，也很樂意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并能很大程度的滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。同時(shí)我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候也考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生在這個(gè)年齡很難勝任這樣一項(xiàng)任務(wù)，我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有意增加了拼圖游戲這個(gè)小插曲，并在后面的設(shè)計(jì)行程安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)中采取小組合作的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。 在信息媒體方面，綜合運(yùn)用flash和網(wǎng)頁技術(shù)，提供了其它媒體
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