北師大版七上蒸騰作用及反思(編輯修改稿)
2025-01-14 08:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體為什么要大量地散失水分？它們是怎樣散失水分的呢？這樣做有什么意義？從而引導(dǎo)出本節(jié)課的主題 ―― 植物的蒸騰作用。 （二）蒸騰作用 教師在演示實驗的基礎(chǔ)上 總結(jié)： ① 蒸騰作用的環(huán)境因素 ―― 溫度、陽光。 ② 蒸騰作用的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) ―― 氣孔。 ③ 什么是蒸騰 作用？ 植物體內(nèi)的水分以氣體形式散發(fā)到體外的過程，叫做蒸騰作用。 （三）探究植物氣孔的數(shù)目和分布 ，教師啟發(fā)學(xué)生：陽地植物與陰地植物的生活環(huán)境不同，有些植物可以生活在不同環(huán)境中，同一株植物的上部葉子和下部葉子，以及同一片葉的上表皮和下表皮接受光照的強弱也是不同的，那它們的葉子上的氣孔的數(shù)目和分布會不會一樣呢？ 通過質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生探究 “植物氣孔的數(shù)目和分布 ”的興趣，把全部學(xué)生分成八組，用大約 20 分鐘的時間，讓各組學(xué)生去探究。在各組開展探究活動 前，將《活動評價表》發(fā)給學(xué)生。 （對開展探究活動有困難的小組提供）。 方案一： ① 問題： 探究不同生態(tài)環(huán)境中植物氣孔的數(shù)目和分布 ② 假設(shè)： a．陽地植物比陰地植物氣孔數(shù)目多或少。 少。 ，上部葉子比下部葉子氣孔的數(shù)目多或少。 ，上表皮比下表皮氣孔的數(shù)目多或少。 ③ 制定和實驗計劃 ：燒杯、鑷子、 70℃ 以上的熱水、蠶豆葉、玉簪葉、枸樹葉。 將對比葉子分別浸在盛有 70℃ 以上的熱水的燒杯中，看葉片表面會不會產(chǎn)生氣泡，如果有氣泡，統(tǒng)計氣泡的數(shù)目，根據(jù)不同假設(shè)，記錄在下面的表（一）至（四）格中。 ④ 分析數(shù)據(jù)，確定假設(shè)是否成立。 方案二： ① 問題：探究不同生態(tài)環(huán)境中植物氣孔的數(shù)目和分布。 ② 假設(shè)： 。 。 ③ 材料器具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、清水、剪刀、鑷子、解剖針、蠶豆葉、玉簪葉。 ④ 方法步驟： ，制作臨時裝片。 ，在相同放大倍數(shù)下，統(tǒng)計視野內(nèi)氣孔數(shù)目，記錄在表（五）中： ，確定假設(shè)是否成立。 ① 本活動為學(xué)生活動，要給學(xué)生提供充足時間，保證學(xué)生獨立完成探究活動。 ② 鼓勵學(xué)生提出不同的假設(shè)，并針對本組的假設(shè)設(shè)計實驗計劃，設(shè)計 實驗計劃時要有定量研究的意識，能獲得可靠的實驗數(shù)據(jù)。 ③ 教師特別注意不要包辦代替，要給學(xué)生充分思考的空間
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1