【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助你一下，咱們是朋友。?心不由得咯噔一跳！?全班同學(xué)也把這句話讀讀。學(xué)生：?心不由得咯噔一跳！?教師：噢，原來(lái)他是個(gè)聾啞人，這是直接描寫青年的。很好！請(qǐng)坐。你和大家交流了你的學(xué)習(xí)體會(huì)。還有嗎？學(xué)生：在第七自然段：?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。?教師：還有沒(méi)有？我們已經(jīng)找到四處了。那位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生：第九自然段里：?我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。?教師：好！又找到一處。那么，同學(xué)們，你們是不是也把這處畫下來(lái)了？沒(méi)有畫的同學(xué)請(qǐng)你補(bǔ)畫一下。還有補(bǔ)充的嗎？最后那位女同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生：?圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。?教師：和游魚已經(jīng)融為一體了。這句話是不是寫他的呀？ 學(xué)生：是。教師：好，那么，沒(méi)有畫這句的同學(xué)也請(qǐng)你補(bǔ)畫上。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，就是互相交流、互相吸取別人學(xué)習(xí)的心得。還有補(bǔ)充的嗎？那位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生：?他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里。’?教師：有多少同學(xué)畫了這一句？真好！在這句話之前還有嗎？學(xué)生：還有一句：?他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。?教師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，主要有這樣八處直接描寫青年的句子。教師：同學(xué)們，你們?cè)敢庠蹅円黄鸷献髟僮x一遍課文嗎？ 同學(xué)：愿意。教師：那好。你們讀描寫青年的部分，我來(lái)讀其他的部分。準(zhǔn)備好！教師：我們共同來(lái)讀課題。（開始合作讀課文）教師：咱們一起合作讀得很好！同學(xué)們，如果讓你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容來(lái)配兩幅插圖，你們準(zhǔn)備配哪兩幅插圖呀？想一想。請(qǐng)你來(lái)講。學(xué)生：我會(huì)先畫上這個(gè)玉泉，然后再在另一張紙上畫上那個(gè)青年畫的魚。教師：好。有他自己的見解。他配的其中一幅圖是青年畫的魚。有沒(méi)有跟他不一樣的？?jī)煞鶊D都跟他一樣嗎？你配哪兩幅插圖？學(xué)生：我先配玉泉邊有許多人在觀看魚，然后再配一幅那位青年靜靜地畫畫。教師：有觀魚的，有畫魚的。他說(shuō)配這樣兩幅圖。有多少同學(xué)跟他的想法一樣？請(qǐng)把手舉起來(lái)。教師：有這么多同學(xué)呢?？磥?lái)呀，同學(xué)們這兩遍書讀得真有收獲。課文就是按照這樣的思路寫下來(lái)的。教師：在觀魚的好地方──玉泉，總有一位青年駐足池邊。這位青年最初給作者留下怎樣的印象呢？我建議你們?cè)诳呆~這部分里面細(xì)細(xì)地讀書，細(xì)細(xì)地體會(huì)。一會(huì)兒，我們來(lái)交流。我說(shuō)明白了嗎？學(xué)生：說(shuō)明白了。教師：那好，用你們喜歡的讀書方式，開始自己學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生自己讀書。）教師：讀得怎么樣了？我們能交流了嗎？好，剛才我看同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位青年最初給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)你講。學(xué)生：?我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！?教師：孩子，你告訴我，你讀的這部分內(nèi)容在看魚里面嗎？學(xué)生：在畫魚里面。教師：怪老師的話沒(méi)有讓你理解，你先聽聽同學(xué)們的。你積極交流，非常好。教師：作者對(duì)青年人最初的印象，你們捕捉到了嗎？學(xué)生：他舉止特別。教師：你們都捕捉到這個(gè)詞了嗎？學(xué)生：捕捉到了。教師：畫下來(lái)了嗎？學(xué)生：畫下來(lái)了。教師：在這個(gè)詞上做一個(gè)你習(xí)慣用的標(biāo)記。教師：青年最初給作者留下的印象是?特別?。特別的具體表現(xiàn)是什么呀？建議你們讀出來(lái)，哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到?特別?、體會(huì)到?特別?，你就把它讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生：?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。?（學(xué)生將?呆呆地站?讀得較突出。）教師：我聽出來(lái)了他對(duì)這個(gè)?呆呆地站?很有自己的感悟，?呆呆地站?是發(fā)愣嗎？學(xué)生：不是。學(xué)生：他一個(gè)人呆呆地看，是因?yàn)樗牪坏街車穆曇?，其他人以為他在發(fā)呆。教師：噢，不是發(fā)呆，那是什么？學(xué)生：他在認(rèn)真觀察魚。看金魚長(zhǎng)什么樣子。教師：你感悟到認(rèn)真。學(xué)生：他看得很仔細(xì)。學(xué)生：看得很專心。學(xué)生：看得很入迷。學(xué)生：他忘我地看。教師：你們感悟得多豐富呀！請(qǐng)你說(shuō)。學(xué)生：仔細(xì)看魚的每一個(gè)動(dòng)態(tài)，金魚是怎么游的。教師：他在思考著看。哎呀，你看，這個(gè)?呆呆地站?你們感悟得多好?。?lái)，讀出咱們的感悟。學(xué)生：?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。?教師：誰(shuí)再來(lái)讀這句話？讀出你的感悟。學(xué)生：?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。?（學(xué)生將?靜靜地看?讀得較重。）教師：我也聽出來(lái)了，你對(duì)這個(gè)?靜靜地看?很有感悟，那?靜靜地看?是發(fā)愣嗎？學(xué)生：不是。他就是一句話也不說(shuō)。學(xué)生：他非常認(rèn)真地、仔細(xì)地看。學(xué)生：他目不轉(zhuǎn)睛地看。學(xué)生：他聚精會(huì)神地看。教師：有專心，也有仔細(xì)。想看出什么？學(xué)生：每一條金魚的樣子。這條跟那條有什么不一樣。學(xué)生：金魚怎么游。學(xué)生：他好像忘了周圍的一切。教師：看得那樣專注。同學(xué)們，我們把這些感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？（學(xué)生讀）教師：誰(shuí)再來(lái)讀，讀出你對(duì)?特別?的感悟來(lái)。學(xué)生：?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。?（學(xué)生將?老是一個(gè)人?讀得有特點(diǎn)。）教師：我還聽出來(lái)了，他對(duì)?老是一個(gè)人?有自己的感悟。你們說(shuō)?老是?在那看，不厭煩嗎？他為什么?老是?在那里看？請(qǐng)你講。學(xué)生：因?yàn)樗氚呀痿~畫好。學(xué)生：因?yàn)樗芟矚g金魚。學(xué)生：他愛魚，愛到忘記自我了。教師：聽到了嗎？是他對(duì)魚的愛呀！你們體會(huì)得多深哪，體會(huì)到了他的情感。還有嗎？學(xué)生：美麗的金魚把他吸引住了。教師：每一次看魚都有新的收獲。老在那兒看，是一種什么樣的情態(tài)呀？這叫什么？學(xué)生：癡迷！教師：是呀，這位青年看魚如此入神、如此專注、如此癡迷，真是一個(gè)什么樣的青年？學(xué)生：特別的青年。教師：如果不用?特別?這個(gè)詞，還可以怎樣說(shuō)？學(xué)生：他是一個(gè)奇特的青年。學(xué)生：他是一個(gè)特殊的青年。學(xué)生：他是一個(gè)古怪的青年。學(xué)生：他是一個(gè)與眾不同的青年。教師：?特別?在這里就是與眾不同的意思。那別人是怎么看魚，他又是怎樣看魚，才與眾不同呢？我建議你們同桌合作讀書，一人讀別人看魚的行為，一人讀青年看魚的表現(xiàn)?？梢詥幔繉W(xué)生：可以。（同桌合作讀書）教師：好，全班再合作讀。教師：女生讀別人看魚的行為，男生讀青年看魚的表現(xiàn)，可以嗎？（學(xué)生讀）教師：真是一個(gè)特別的青年，讓我們記住他的外貌。（學(xué)生讀描寫青年外貌的句子）教師：青年看魚這樣忘我，那他畫魚又是怎樣一番情形呢？我建議同學(xué)們先自己默讀思考，然后在小組里根據(jù)畫魚這部分內(nèi)容的表達(dá)特點(diǎn)和自己的感悟一起設(shè)計(jì)一種讀書的方式。我的建議比較長(zhǎng)，我再說(shuō)一遍。（教師將重點(diǎn)的地方重復(fù)了一遍）（學(xué)生活動(dòng)）教師：我剛才到每個(gè)小組去參加學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們創(chuàng)造了許多好的讀書方法，愿意不愿意在全班交流展示一下呀？學(xué)生：愿意！教師：哪個(gè)組愿意來(lái)？請(qǐng)你們組來(lái)。教師：同學(xué)們都是虛心學(xué)習(xí)的同學(xué)，咱們一起看看他們組創(chuàng)造的讀書方法是什么。第一組學(xué)生甲：我們組創(chuàng)造的是：先把青年畫魚的句子讀出來(lái)，然后把里面的重要詞語(yǔ)和自己的感悟說(shuō)出來(lái)。學(xué)生乙讀：?原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。?學(xué)生丙：第一個(gè)詞是?一絲不茍?，就是說(shuō)他連金魚的鱗片和嘴巴怎么畫都不放過(guò)，畫得非常非常地像，而且像姑娘繡的花那樣精美；第二個(gè)詞是?動(dòng)態(tài)?，金魚游過(guò)去的動(dòng)作也要畫出來(lái)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)，畫得非常逼真！教師：學(xué)習(xí)得好不好??！學(xué)生：好！教師：給他們讀書的方法起個(gè)名？學(xué)生：抓住重點(diǎn)。教師：對(duì)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀的方法。給他們欣賞的掌聲！別的組用的什么方法？第二組學(xué)生甲：我們是先把它的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)說(shuō)出來(lái)，再把自然段讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)我們大家的感悟。學(xué)生：（一個(gè)學(xué)生讀畫靜態(tài)的魚）?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；?（另一個(gè)學(xué)生讀畫動(dòng)態(tài)的魚）?有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。?（合讀）?圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。?學(xué)生乙：這