【正文】 發(fā)愣嗎？學(xué)生：不是。學(xué)生：金魚怎么游。學(xué)生：因?yàn)樗氚呀痿~畫好。學(xué)生：他是一個(gè)特殊的青年。（學(xué)生讀描寫青年外貌的句子）教師：青年看魚這樣忘我，那他畫魚又是怎樣一番情形呢？我建議同學(xué)們先自己默讀思考，然后在小組里根據(jù)畫魚這部分內(nèi)容的表達(dá)特點(diǎn)和自己的感悟一起設(shè)計(jì)一種讀書的方式。教師：對(duì)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀的方法。學(xué)生：分讀。教師：好，這叫評(píng)讀。學(xué)生：（高聲地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（低聲地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（驚喜地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（激動(dòng)地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（驚訝地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（抑揚(yáng)頓挫地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！學(xué)生：（贊嘆地）呦，金魚游到他的紙上來(lái)了！教師：讀得都很好，都表達(dá)了咱們對(duì)這位青年高超畫技的贊嘆之情。把它寫在黑板上。教師：體會(huì)出什么？學(xué)生：我體會(huì)出他看魚和畫魚的時(shí)候都非常忘我?！?我想到一個(gè)詞?胸有成竹?。他長(zhǎng)時(shí)間地呆呆地伏在碗邊，觀察蝦的活動(dòng)。學(xué)生：他們都是刻苦練習(xí)畫畫?！艺胫抗饴涞剿厍暗膹S徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！?大家贊嘆他畫得好的時(shí)候，他沒(méi)有反應(yīng)，后來(lái)作者才知道他原來(lái)是個(gè)聾啞人。金魚的品種成百上千，盡在他心中，金魚的泳姿千姿百態(tài)，盡在他的筆下，你們說(shuō)這是一位怎樣的青年？學(xué)生：熱愛(ài)生活的青年。我來(lái)評(píng)價(jià)你們，同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極性很高，積極思維，踴躍發(fā)言，有好的讀書方法，有創(chuàng)造性，希望你們保持、發(fā)揚(yáng)下去。這說(shuō)明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。出示“壺，徽”①我們看這兩個(gè)字“壺、徽”看看寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫，注意寫字姿勢(shì)。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有用心讀書，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語(yǔ)?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 4 次？（每個(gè)星期天）你是從哪句話知道的？ 生說(shuō)：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。我們知道“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”是中國(guó)畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？④工筆細(xì)描是什么意思？（用筆工整細(xì)致）年輕人怎樣工筆細(xì)描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個(gè)部位一絲不茍的畫下來(lái)）（板書一絲不茍）⑤ 點(diǎn)擊“一絲不茍”。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動(dòng)作）板書青年畫的魚這么生動(dòng)，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來(lái)看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說(shuō)。② 交流。板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動(dòng)作魚游到了心里。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。）⑩我們大家一起讀。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。齊讀。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢？那會(huì)是怎樣的認(rèn)真呢？（兩只眼睛盯著金魚動(dòng)也不動(dòng)，就連蝴蝶飛過(guò)身邊也沒(méi)看到）④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)句子。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。（生讀）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語(yǔ)的意思。再讀。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的句子。（一條魚出現(xiàn)在黑板上，學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。大家都贊譽(yù)：白石老人70歲以后畫的蝦，已經(jīng)達(dá)到了精熟完美的境界。最初，齊白石從臨摹別人畫的蝦入手。從早晨到晚上，從春夏到秋冬，堅(jiān)持不懈地觀察、作畫。教師：寫他看魚、畫魚用了幾個(gè)忘記呀？學(xué)生：四個(gè)。’?我覺(jué)得他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，他不僅在用眼睛看，而且是用心在看，所以說(shuō)?先游到了我的心里?。學(xué)生：我會(huì)說(shuō)，這些金魚畫得太逼真了，真美麗！學(xué)生：這些活靈活現(xiàn)的金魚，你是怎樣畫出來(lái)的呢？學(xué)生：你畫得可真好！學(xué)生：你畫的金魚就好像是從池子里撈出來(lái)的一樣。?像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界，已經(jīng)和游魚融為一體了。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（同桌合作讀書）教師：好，全班再合作讀。老在那兒看，是一種什么樣的情態(tài)呀？這叫什么？學(xué)生：癡迷！教師：是呀，這位青年看魚如此入神、如此專注、如此癡迷，真是一個(gè)什么樣的青年？學(xué)生：特別的青年。）教師：我還聽出來(lái)了，他對(duì)?老是一個(gè)人?有自己的感悟。想看出什么？學(xué)生：每一條金魚的樣子。學(xué)生：?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。學(xué)生：看得很入迷。?（學(xué)生將?呆呆地站?讀得較突出。你積極交流，非常好。一會(huì)兒，我們來(lái)交流。教師：有觀魚的，有畫魚的。準(zhǔn)備好！教師：我們共同來(lái)讀課題。還有補(bǔ)充的嗎？那位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。那么，同學(xué)們，你們是不是也把這處畫下來(lái)了？沒(méi)有畫的同學(xué)請(qǐng)你補(bǔ)畫一下。很好！請(qǐng)坐。好，接著交流。教師：你們看，題目起得好，內(nèi)容也寫得好。學(xué)生：魚游到了紙上。教學(xué)過(guò)程教師：上課。三、總結(jié)升華1．這是一個(gè)（）的青年。這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果我們來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（3）他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。1“魚游到了紙上”第一、二處的描寫方法和觀察方法描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作觀察方法：認(rèn)真聽、仔細(xì)看“魚游到了紙上”第一、二處的方法：，體會(huì)“魚游到紙上”這句蘊(yùn)含的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。作為新教師，注重語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言應(yīng)干凈簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)。語(yǔ)文課非常重視“讀”，教師要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生朗讀，以“讀”代講，運(yùn)用多種形式的“讀”讓學(xué)生讀懂內(nèi)容、讀出感情、讀出方法，所以在語(yǔ)文課上一定要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在向李佩佩老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)這節(jié)課也有幾點(diǎn)不成熟的看法，說(shuō)出來(lái)與大家共同商榷。二、老師用好文本，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我想，廖老師的提問(wèn)語(yǔ)速是適中的，學(xué)生一遍就聽明白了，如果舉手的同學(xué)不多，更說(shuō)明要留足時(shí)間給學(xué)生思考。我們都知道教材的編排內(nèi)容非常豐富，我們除了要用好預(yù)習(xí)閱讀提示思考練習(xí)外，也不應(yīng)該忽視課文插圖。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。如此密集的語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)的始終，課堂就顯得殷實(shí)而豐厚了。再到青年畫魚畫得栩栩如生的句子。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》評(píng)課稿四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》評(píng)課稿四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》評(píng)課稿廖xx老師老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》是四年級(jí)下學(xué)期第七單元的課文，這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇痹谖骱袢^魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，從而贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。接著學(xué)習(xí)青年看魚堅(jiān)持不懈的句子。她能在有限的教學(xué)時(shí)間里能把“課文內(nèi)容的理解”“人物形象的感悟”與“語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)”幾方面融合在一起，真正實(shí)現(xiàn)高效。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感。要利用好課文插圖，充分發(fā)揮它的作用。課中，廖老師的提問(wèn)有9處是重復(fù)2次，有1處是重復(fù)3次的。我認(rèn)為這節(jié)課的精彩之筆主要有以下幾點(diǎn)：一、激疑導(dǎo)入，教學(xué)目標(biāo)明確，主線清晰，重難點(diǎn)突出在課文開始時(shí)，李老師書寫課題“魚游到了紙上”，然后讓學(xué)生閱讀課文后提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生紛紛提出自己?jiǎn)栴}，然后李老師整合出“魚為什么會(huì)游到了紙上?魚是怎么游到了紙上的?”兩個(gè)問(wèn)題，再圍繞“魚為什么會(huì)游到了紙上?魚是怎么游到了紙上?”這兩個(gè)集中的、可以讓學(xué)生深入探究的問(wèn)題展開教學(xué)，層層剝筍般地挖掘文章的內(nèi)涵。在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作指導(dǎo)、說(shuō)話訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，并且注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性兩大特點(diǎn)。此外，通過(guò)其他老師的精彩發(fā)言，我也從中收獲良多：備