【正文】 態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學生學習；語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。：在課文后的生字條中挑選認為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學們寫這個字應注意什么。當那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？師：這才叫“靜”??！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。、分析原因（1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？用關聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。ɡānɡy236。澈撤缺缸誘繡微徽、小河里的水清（）見底。四、在括號里寫出加點詞語的近義詞。泉白（）（）（）由（）在 清澈（）（）天真（）（）一絲（）（）游（）游（）賞（）悅（）融為（）（）六、縮句。用一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度：?！皹巧鲜钦l，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。樓上滴水的原因是。我抓的是題眼“魚為什么會游到紙上”。就今天我班學生的表現(xiàn)來看，以上目標基本達成了。抓重點段，在品讀中積累語言：閱讀教學應注重語言的感悟、積累和運用，課文第七自然段細膩、生動地描寫了青年人作畫時的一絲不茍和技藝嫻熟，把金魚畫的栩栩如生。通過學生個體之間、學生個體與群體之間思維的碰撞和交融，能共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享情感、共享語文世界的精彩與美好。所以我又在同學們贊嘆時加了一句“人們贊嘆著，可青年人連頭也不抬，大家感覺有些不可思議，議論聲也隨之而來，接下來，的確就聽到了不同的聲音。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。（4）老師朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象青年畫畫都有哪些動態(tài)。這聲聲贊嘆都匯成了這樣一句話，出示課件。1他眼里所見的，心中所想的，手里所畫的都是金魚，你們說他愛魚愛到了什么境界？請快速瀏覽課文，畫出相關的句子。細心觀察你最敬佩的一個人的外貌、神態(tài)、動作。討論：魚游到了紙上與魚游到了心里有什么樣的關系？（四）布置作業(yè)：摘抄描寫青年外貌的句子。出示句子：他似乎忘記了時間，也忘記了自己。出示文中插圖，想象他們會分別說些什么。出示課件齊讀：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。學習作者觀察和描寫人物的方法。通過這一連串情境的創(chuàng)設，學生不僅把課文讀得更有滋味了，而且進入了這種情境，為理解“先游到了心里”做好鋪墊?！辫b于此，我和學校的幾位教師曾經(jīng)搞過一個《在語文教學中進行對話教學的研究》校本實驗，因此對對話教學有一定的實踐體驗。抓重點句，挖掘生成點，在體驗中受到熏陶：青年人精湛、高超的繪畫技藝引來了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒有任何反應的是他自己。正確、流利、有感情地朗讀課文。同時還感悟到本文的語言平實但含義深刻，給人以啟迪，對人物外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神，細致入微、耐人尋味。這位旅客站了很久才離開（）當他下樓時（）不禁暗暗感嘆道（）真努力?。ǎ┕植坏檬俏粋ゴ蟮囊魳芳遥ǎ⒔o文中最后一個自然段加上標點符號。“這是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。、根據(jù)課文填空。（）玉泉的池水清澈見底。她對客人總是面帶（）笑。二、比一比，再組詞。huāɡǎnɡqīnɡch232。3．質疑：面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？二、分析“畫技高超”的原因.小組合作學習：現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣?！保?）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。[教學難點]理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。課后反思：四年級語文下冊：《魚游到了紙上》教學設計第三篇：四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計(人教版)四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計（人教版）《魚游到了紙上》是人教版義務教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的?？焖贋g覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。檢查認讀情況，指導寫字。4 學習作者觀察和描寫人物的方法。這位旅客站了很久才離開（）當他下樓時（）不禁暗暗感嘆道（）真努力?。ǎ┕植坏檬俏粋ゴ蟮囊魳芳遥ǎ┙o文中最后一個自然段加上標點符號?！斑@是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。根據(jù)課文填空。（）玉泉的池水清澈見底。她對客人總是面帶（）笑。()()()()二、比一比，再組詞。huā ɡǎnɡ qīnɡ ch232。3．質疑：面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？二、分析“畫技高超”的原因：現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣?！保?）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。[教學難點]理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”?！遏~游到了紙上》是人教版義務教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。[教學目標]認識4個生字，“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。（二）入情入境，品味人生。第二課時一、回顧課文，導入新課通過第一節(jié)課的學習，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記。（2）體會青年的“忘我”這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真