【正文】 為──學(xué)生：魚先游到了他心里。請繼續(xù)交流。對小蝦性格特征的深刻理解，促進了老人對蝦的造型特征的準(zhǔn)確把握。他畫的蝦寥寥數(shù)筆，清潤透明，生氣勃勃，成為人們喜愛的藝術(shù)珍品。教師：有多少個這樣的星期天呀？學(xué)生：一年多。學(xué)生：?就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年?，?他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?。?和這句話有聯(lián)系：?他笑了，笑得那么甜。?教師：（出示課件，金魚圖）請你們看，假如這就是那位青年畫的一幅幅栩栩如生的金魚圖，（學(xué)生觀看，看后教師接著說）你們就是圍觀的人，你們會說些什么？學(xué)生：呀，這些畫真漂亮！學(xué)生：這些金魚畫得可真像！學(xué)生：這些金魚畫得跟真的金魚一樣。第三組學(xué)生甲：我們先讀一讀，再說說從這句話我們得到什么。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。第一組學(xué)生甲：我們組創(chuàng)造的是：先把青年畫魚的句子讀出來，然后把里面的重要詞語和自己的感悟說出來。那別人是怎么看魚，他又是怎樣看魚，才與眾不同呢？我建議你們同桌合作讀書，一人讀別人看魚的行為，一人讀青年看魚的表現(xiàn)。還有嗎？學(xué)生：美麗的金魚把他吸引住了。學(xué)生：?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。學(xué)生：他聚精會神地看。學(xué)生：?他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。學(xué)生：他看得很仔細。特別的具體表現(xiàn)是什么呀？建議你們讀出來，哪些詞語讓你感覺到?特別?、體會到?特別?，你就把它讀出來。學(xué)生：?我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來他是個聾啞人！?教師：孩子，你告訴我，你讀的這部分內(nèi)容在看魚里面嗎？學(xué)生：在畫魚里面。教師：在觀魚的好地方──玉泉，總有一位青年駐足池邊。他配的其中一幅圖是青年畫的魚。教師：那好。教師：好，那么，沒有畫這句的同學(xué)也請你補畫上。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。?心不由得咯噔一跳！?全班同學(xué)也把這句話讀讀。?教師：是不是？ 學(xué)生：是。還有嗎？讀完以后，你有什么收獲呀？學(xué)生：游到紙上的魚不是真魚，是作者畫出來的魚。自己在桌面上練習(xí)寫一下。通過不同的讀書方式，理解內(nèi)容，體會情感；豐富學(xué)習(xí)方法。聾啞青年就是這樣的（堅持不懈）地看魚，才記住了（魚的形象），記住了（魚的特點），記住了（魚的動態(tài)），所以魚才游到了他的心里。不管刮風(fēng)下雨，他從沒間斷過，同學(xué)們想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來，好嗎？師引讀：這是一個春光明媚的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。，理解重點詞句。針對學(xué)生回答問題，教師要進行適當(dāng)評價。齊讀效果不是很好的時候，可以讓大家在位置上練好之后再單個同學(xué)來嘗試或者兩個同學(xué)來賽讀。李佩佩老師不僅重視讀，還重視運用，從積淀轉(zhuǎn)化為運用，促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。接下來我將對這節(jié)課進行一個評價。時間是學(xué)生最大的資源，空間是學(xué)生發(fā)展的最大的舞臺，我們就要留足時間給學(xué)生思考、討論。在向廖老師學(xué)習(xí)的同時，對這節(jié)課也有 點不成熟的看法，說出來與大家共同商榷。以讀貫穿整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，在讀和議中，通過對句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。她沒有嬌柔造作的語言，有的只是真情實感和樸實的言語。她把教學(xué)的核心目標(biāo)鎖定于“感悟青年愛魚到忘我的境界”，精心找準(zhǔn)了進入文本的發(fā)竅處：首先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青年看魚專心致志的句子。課文在寫法上有兩個特點：一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含意深刻，很有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生探究品讀，促使學(xué)生思維的觸須主動地擺起來，文本語言的肌體自然地活起來。所以，胡老師的課真是演繹了“咬定語言不放松，立根原在‘文本’中，千方百計學(xué)語文，任爾東西南北風(fēng)”的精神。這么多的數(shù)字說明朗讀是閱讀教學(xué)的一個重要的訓(xùn)練內(nèi)容。這也是教學(xué)的內(nèi)容。總之，這次觀摩活動讓我受益匪淺。因為文本是課堂最重要的教育資源，語文課，特別是閱讀課，情感的源頭在文本之中，對學(xué)生最具有誘惑力的應(yīng)該是語言文字。要利用好課文插圖，充分發(fā)揮它的作用：我們都知道教材的編排內(nèi)容非常豐富，我們除了要用好預(yù)習(xí)閱讀提示思考練習(xí)外，也不應(yīng)該忽視課文插圖。語文課必須充分體現(xiàn)人文性和工具性兩大特點，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生聯(lián)系實際，運用到生活中去，因此適當(dāng)開展說話訓(xùn)練、寫作指導(dǎo)。學(xué)會主動與學(xué)生互動，走進學(xué)生?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】：上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學(xué)習(xí)了課文的第一段。(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。2．把你收集到的類似的小故事說給大家聽。學(xué)生：起立。教師：同學(xué)們，你們第一次讀到這個題目時，會想到什么？ 學(xué)生：我會想魚為什么會游到紙上呢？學(xué)生：我覺得很奇怪，魚怎么會游到紙上？它游到紙上還能活嗎？ 學(xué)生：魚是怎么游上去的？ 學(xué)生：魚為什么要游到紙上？教師：你看，它引起了你們的疑問，引出了你們的擔(dān)心，還引發(fā)了你們的探究。是吧！愿意在課堂上讀一遍課文嗎？（學(xué)生：愿意。學(xué)生：在第四自然段里：?說他‘特別’，因為他愛魚到了忘我的境界。你和大家交流了你的學(xué)習(xí)體會。還有補充的嗎？最后那位女同學(xué)，請你說。學(xué)生：?他笑了，笑得那么甜。（開始合作讀課文）教師：咱們一起合作讀得很好！同學(xué)們，如果讓你根據(jù)這篇課文的內(nèi)容來配兩幅插圖，你們準(zhǔn)備配哪兩幅插圖呀？想一想。他說配這樣兩幅圖。我說明白了嗎？學(xué)生：說明白了。教師：作者對青年人最初的印象，你們捕捉到了嗎？學(xué)生：他舉止特別。）教師：我聽出來了他對這個?呆呆地站?很有自己的感悟，?呆呆地站?是發(fā)愣嗎？學(xué)生：不是。學(xué)生：他忘我地看。?（學(xué)生將?靜靜地看?讀得較重。這條跟那條有什么不一樣。你們說?老是?在那看，不厭煩嗎？他為什么?老是?在那里看？請你講。教師：如果不用?特別?這個詞，還可以怎樣說？學(xué)生：他是一個奇特的青年。教師：女生讀別人看魚的行為，男生讀青年看魚的表現(xiàn)，可以嗎？（學(xué)生讀）教師：真是一個特別的青年，讓我們記住他的外貌。?學(xué)生丙：第一個詞是?一絲不茍?，就是說他連金魚的鱗片和嘴巴怎么畫都不放過，畫得非常非常地像，而且像姑娘繡的花那樣精美；第二個詞是?動態(tài)?，金魚游過去的動作也要畫出來，仿佛金魚在紙上游動，畫得非常逼真！教師：學(xué)習(xí)得好不好??！學(xué)生：好！教師：給他們讀書的方法起個名？學(xué)生：抓住重點。教師：你們設(shè)計的讀書方法也非常好！給這個方法起個名字。?──說明青年人畫得很逼真！教師：你評得真到位！總結(jié)總結(jié)這是什么讀書方法？學(xué)生：邊讀邊評價的方法。教師：（出示文字片）同學(xué)們，這是小姑娘的贊嘆，讀出你的贊嘆之情。教師：你看，她把這兩句放在一起讀，就有了自己更深的體會。教師：哪四個？學(xué)生：忘記了自己，忘記了時間；忘記了吃飯，忘記了回家。是不是體會更深了？誰還有體會？學(xué)生：?我把那個女孩說的話寫給他：‘魚游到了你的紙上來啦！’??他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里。后來，他在案頭，常常擺著一只大碗，盛滿清水，養(yǎng)著活蝦,更細致地觀察蝦的形態(tài)和特征。教師：聯(lián)系這篇短文，你們又增加了什么感悟？學(xué)生：他們都喜歡魚和蝦，仔細認真觀察。??‘好驕傲的青年人。）教師：所以他練就了高超的畫技。）教師：今天的課就上到這里?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。讀了課題你有什么疑問？（魚為什么游到了紙上？魚是怎么游到紙上的？誰讓魚游到了紙上？）看來同學(xué)們的疑問真不少。詞語會讀并理解了，我們再來寫兩個字。人們評價（）青年卻說（）。指3 名讀。出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。②青年是怎樣畫魚的？你從哪些詞中看出來的？（工筆細描，揮筆速寫）③理解“工筆細描”“揮筆速寫”。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫。圍觀的人贊嘆著，議論著，①