【正文】 板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動(dòng)作魚游到了心里。小結(jié)：（對(duì)照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因?yàn)槟俏磺嗄觊L期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。② 交流。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動(dòng)作）板書青年畫的魚這么生動(dòng)，難怪小女孩會(huì)驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說。）⑩我們大家一起讀。）他都畫了金魚的哪些動(dòng)態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動(dòng)態(tài)時(shí)，還要看看金魚嗎？（不要，因?yàn)榻痿~已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。我們知道“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？④工筆細(xì)描是什么意思？（用筆工整細(xì)致）年輕人怎樣工筆細(xì)描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個(gè)部位一絲不茍的畫下來）（板書一絲不茍）⑤ 點(diǎn)擊“一絲不茍”。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。過渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢？用我們剛才學(xué)過的方法來快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。齊讀。⑤用上一個(gè)詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。）②在一整天里，無論早上，還是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 4 次？（每個(gè)星期天）你是從哪句話知道的？ 生說：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。那這呆呆的能不能干脆就用認(rèn)真呢？那會(huì)是怎樣的認(rèn)真呢？（兩只眼睛盯著金魚動(dòng)也不動(dòng)，就連蝴蝶飛過身邊也沒看到）④是呀，就是這樣的認(rèn)真，誰愿意再來讀讀這個(gè)句子。交流他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。并在句子邊上寫上你的體會(huì)（注意不動(dòng)筆墨不讀書哦）生讀。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上二、品讀課文，讀中悟?qū)懲瑢W(xué)們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。人們?cè)u(píng)價(jià)（）青年卻說（）。（同桌互相評(píng)價(jià)，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，那這篇課文記敘了一件什么事情？請(qǐng)?zhí)羁?。出示“壺，徽”①我們看這兩個(gè)字“壺、徽”看看寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）②生寫，注意寫字姿勢(shì)。（生讀）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語的意思。（每人一行。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這說明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。再讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請(qǐng)大家看一個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請(qǐng)大家齊讀課題。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。學(xué)生：老師教給我們很多讀書的好方法。我來評(píng)價(jià)你們，同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極性很高，積極思維，踴躍發(fā)言，有好的讀書方法，有創(chuàng)造性，希望你們保持、發(fā)揚(yáng)下去。（學(xué)生背誦自己喜愛的句子。教師：是他持之以恒的毅力──學(xué)生：特別。學(xué)生：是個(gè)特別的青年。金魚的品種成百上千，盡在他心中，金魚的泳姿千姿百態(tài)，盡在他的筆下，你們說這是一位怎樣的青年？學(xué)生：熱愛生活的青年。（一條魚出現(xiàn)在黑板上，學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。（邊說邊畫簡筆畫──魚）這位青年之所以把魚畫得像游到了紙上一樣，是因?yàn)椹ぉW(xué)生：魚先游到了他心里。當(dāng)你知道他是個(gè)聾啞人，你心中有了什么感情？學(xué)生：崇拜他，敬佩他?！艺胫?，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來他是個(gè)聾啞人！?大家贊嘆他畫得好的時(shí)候，他沒有反應(yīng)，后來作者才知道他原來是個(gè)聾啞人。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。請(qǐng)繼續(xù)交流。先深入心里，再畫于紙上。學(xué)生：他們都是刻苦練習(xí)畫畫。大家都贊譽(yù)：白石老人70歲以后畫的蝦，已經(jīng)達(dá)到了精熟完美的境界。對(duì)小蝦性格特征的深刻理解，促進(jìn)了老人對(duì)蝦的造型特征的準(zhǔn)確把握。他以蝦為友，以蝦為伴，以蝦為師，一旦觀察有所得，便展紙研墨，揮筆作畫。他長時(shí)間地呆呆地伏在碗邊，觀察蝦的活動(dòng)。最初，齊白石從臨摹別人畫的蝦入手。他畫的蝦寥寥數(shù)筆，清潤透明，生氣勃勃，成為人們喜愛的藝術(shù)珍品。我這里有一篇小短文《齊白石畫蝦》，我奉獻(xiàn)出來，與同學(xué)們共享?！?我想到一個(gè)詞?胸有成竹?。從早晨到晚上，從春夏到秋冬，堅(jiān)持不懈地觀察、作畫。教師：有多少個(gè)這樣的星期天呀？學(xué)生：一年多。當(dāng)我們把?幾個(gè)忘記?放在一起讀，就會(huì)有強(qiáng)烈的感受。教師：體會(huì)出什么？學(xué)生：我體會(huì)出他看魚和畫魚的時(shí)候都非常忘我。教師：寫他看魚、畫魚用了幾個(gè)忘記呀？學(xué)生：四個(gè)。學(xué)生：?就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年?，?他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?。?他畫得好是因?yàn)樗貏e愛魚，仔細(xì)觀察。把它寫在黑板上?！?我覺得他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，他不僅在用眼睛看，而且是用心在看，所以說?先游到了我的心里?。?和這句話有聯(lián)系：?他笑了，笑得那么甜。你們?cè)敢庠囋囘@個(gè)方法嗎？我建議你們?cè)谧x的時(shí)候看看哪些句子之間有聯(lián)系，你把它們找出來放在一起讀一讀，看看你又有什么體會(huì)。學(xué)生：（高聲地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（低聲地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（驚喜地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（激動(dòng)地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（驚訝地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（抑揚(yáng)頓挫地）呦，金魚游到他的紙上來了！學(xué)生：（贊嘆地）呦，金魚游到他的紙上來了！教師：讀得都很好，都表達(dá)了咱們對(duì)這位青年高超畫技的贊嘆之情。學(xué)生：我會(huì)說，這些金魚畫得太逼真了，真美麗！學(xué)生：這些活靈活現(xiàn)的金魚，你是怎樣畫出來的呢？學(xué)生：你畫得可真好！學(xué)生：你畫的金魚就好像是從池子里撈出來的一樣。?教師：（出示課件，金魚圖）請(qǐng)你們看，假如這就是那位青年畫的一幅幅栩栩如生的金魚圖，（學(xué)生觀看，看后教師接著說）你們就是圍觀的人，你們會(huì)說些什么？學(xué)生：呀，這些畫真漂亮！學(xué)生：這些金魚畫得可真像！學(xué)生：這些金魚畫得跟真的金魚一樣。教師：我們贊美這位青年，畫得認(rèn)真──學(xué)生讀：?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。教師：好，這叫評(píng)讀。?像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。第三組學(xué)生甲：我們先讀一讀，再說說從這句話我們得到什么。給他們贊揚(yáng)的掌聲。學(xué)生：分讀。他已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界，已經(jīng)和游魚融為一體了。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。學(xué)生：（一個(gè)學(xué)生讀畫靜態(tài)的魚）?他有時(shí)工筆