【正文】 小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪，不僅我被吸引，越來越多的人也被吸引來，人們贊嘆著，議論著。第三篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。教學(xué)過程中設(shè)置問題，指向性要明確，不能過于寬泛，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，多進(jìn)行小組或同桌之間的討論交流活動(dòng)。比如：佩佩老師在教學(xué)到“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著??”時(shí)，我覺得此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生看到插圖，展開想象的翅膀說說他們贊嘆什么?議論什么??！眴枺簭哪目闯銮嗄戤嬼~認(rèn)真?學(xué)生找到“一絲不茍”，佩佩老師讓學(xué)生通過猜詞法理解詞語，重點(diǎn)解釋“茍”，然后學(xué)生說出整個(gè)詞語的含義。如：在教學(xué)句子“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫?！钡诙呼~游到了紙上評課稿《魚游到了紙上》評課稿華中師大附屬惠州大亞灣小學(xué)吳倩《魚游到了紙上》是一篇寓意深刻的文章，文中記敘的是作者去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，圍觀的人都說他畫的魚就像在紙上游動(dòng)一樣，隨著作者對他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。我覺得此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生看到插圖，展開想象的翅膀。細(xì)節(jié)三：品詞析句著名特級(jí)教師張慶先生說：“堵不住繁瑣分析的路，就邁不開語言訓(xùn)練的步。胡老師在這方面為我們作了很好的詮釋。原先她設(shè)計(jì)了3條線：抓課題“魚游到了紙上”和在文中出現(xiàn)的3處為主線、抓青年的特別為主線、抓課文的7處帶“游”字的句子為主線，但最終還是以感悟青年愛魚到忘我的境界為主線，因?yàn)檫@樣思路更清晰，從看魚看得專心致志、堅(jiān)持不懈，到畫魚畫得栩栩如生順理成章，同時(shí)也為下文鋪墊，理解魚游到了紙上，必須先游到心里奠定基礎(chǔ)。俗話說：牽一發(fā)而動(dòng)全身。胡老師是牽一線而動(dòng)全文。廖老師的課是牽一線而動(dòng)全文，而我想評的是牽一細(xì)節(jié)而觀全課。從“整體把握”到“品析感悟”再到“拓展升華”，三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊抓住語言這根線，將語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和精神熏染有機(jī)地結(jié)合起評。”我覺得胡老師老師的這節(jié)課就做到了倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度。猜一猜圖中觀魚的小男孩、女孩、老人、小伙子都會(huì)說些什么？再寫，學(xué)生說話的內(nèi)容自然就豐富多了。在這次分班授課實(shí)踐過程中，華中師大附屬萬科金色城市小學(xué)的李佩佩老師所執(zhí)教的《魚游到了紙上》是我認(rèn)為最精彩的一節(jié)課，她不僅教態(tài)自然大方，而且聲音明亮清晰、抑揚(yáng)頓挫，讓人感覺和藹、親切，非常的具有吸引力，并且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們都積極發(fā)言。又如：在教學(xué)句子 “他學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天。朗讀的形式可以再豐富一些：佩佩老師的課堂書聲朗朗，有自由讀、齊讀等形式。板書要中規(guī)中矩，書寫端正，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。從第8自然段中你體會(huì)到了什么？想象一下大家在贊嘆著、議論著什么呢？課件出示：句式訓(xùn)練： 圍觀的人越來越多。忘我境界：（1）說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。課件出示：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀）：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。板書設(shè)計(jì)：看魚→游到了我心里忘我{畫魚→ 游到了紙上第四篇：《魚游到了紙上》課堂實(shí)錄《魚游到了紙上》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過研讀殘疾青年觀魚、畫魚的表現(xiàn)，感悟青年勤奮忘我、持之以恒的品質(zhì)，從中受到感染?，F(xiàn)在，請同學(xué)們看老師把今天咱們所學(xué)課文的題目寫在黑板上。教師：那么，當(dāng)你們迫不及待地讀了課文，你都知道了什么？能試著用簡潔的語言和大家交流一下嗎？誰試著來說？學(xué)生：作者很喜歡小金魚，他經(jīng)常到玉泉去看小金魚。教師：請你先告訴大家在第幾自然段，同學(xué)們好一塊兒看這段話。學(xué)生：還有一處是：?‘好驕傲的青年人。那位同學(xué)請你說。?教師：和游魚已經(jīng)融為一體了。?教師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，主要有這樣八處直接描寫青年的句子。教師：好?？磥硌?，同學(xué)們這兩遍書讀得真有收獲。）教師：讀得怎么樣了？我們能交流了嗎？好，剛才我看同學(xué)們讀得很認(rèn)真。教師：在這個(gè)詞上做一個(gè)你習(xí)慣用的標(biāo)記?？唇痿~長什么樣子。教師：他在思考著看。學(xué)生：他非常認(rèn)真地、仔細(xì)地看。教師：看得那樣專注。學(xué)生：他愛魚，愛到忘記自我了。學(xué)生：他是一個(gè)與眾不同的青年。（教師將重點(diǎn)的地方重復(fù)了一遍）（學(xué)生活動(dòng)）教師：我剛才到每個(gè)小組去參加學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們創(chuàng)造了許多好的讀書方法，愿意不愿意在全班交流展示一下呀？學(xué)生：愿意！教師：哪個(gè)組愿意來？請你們組來。學(xué)生：（一個(gè)學(xué)生讀畫靜態(tài)的魚）?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；?（另一個(gè)學(xué)生讀畫動(dòng)態(tài)的魚）?有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。給他們贊揚(yáng)的掌聲。教師：我們贊美這位青年，畫得認(rèn)真──學(xué)生讀：?他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。你們愿意試試這個(gè)方法嗎？我建議你們在讀的時(shí)候看看哪些句子之間有聯(lián)系，你把它們找出來放在一起讀一讀，看看你又有什么體會(huì)。?他畫得好是因?yàn)樗貏e愛魚，仔細(xì)觀察。當(dāng)我們把?幾個(gè)忘記?放在一起讀，就會(huì)有強(qiáng)烈的感受。我這里有一篇小短文《齊白石畫蝦》，我奉獻(xiàn)出來，與同學(xué)們共享。他以蝦為友，以蝦為伴，以蝦為師，一旦觀察有所得，便展紙研墨，揮筆作畫。先深入心里，再畫于紙上。當(dāng)你知道他是個(gè)聾啞人，你心中有了什么感情？學(xué)生：崇拜他，敬佩他。學(xué)生：是個(gè)特別的青年。學(xué)生：老師教給我們很多讀書的好方法。體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同桌互相評價(jià)，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，那這篇課文記敘了一件什么事情？請?zhí)羁?。并在句子邊上寫上你的體會(huì)（注意不動(dòng)筆墨不讀書哦）生讀。）②在一整天里，無論早上，還是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。過渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢？用我們剛才學(xué)過的方法來快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因?yàn)??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因?yàn)槟俏磺嗄觊L期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。小結(jié)：（對照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。）②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。）他都畫了金魚的哪些動(dòng)態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動(dòng)態(tài)時(shí)，還要看看金魚嗎？（不要，因?yàn)榻痿~已經(jīng)游到了他的心里）⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。⑤用上一個(gè)詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”胸有成魚了。交流他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。人們評價(jià)（）青年卻說（）。（每人一行。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：課前談話：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好了嗎？上課！一、自讀課文，理清思路（一）導(dǎo)入請大家齊讀課題。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。教師：是他持之以恒的毅力──學(xué)生：特別。（邊說邊畫簡筆畫──魚）這位青年之所以把魚畫得像游到了紙上一樣，是因