【文章內(nèi)容簡介】 姿勢）四、展示學生作品，生互相評價五、拓展延伸在很多字的書寫中都會出現(xiàn)“人”字，它的書寫可能還會發(fā)生其它的變化，下課以后找一找?guī)说淖?，仔細觀察它的特點，再寫一寫。一年級識字教學片斷設(shè)計教學目標：認識16個生字正確、流利地朗讀4個4字詞及一段話培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字效率 教學重難點：認識16個生字重難點突破：通過多種形式的朗讀認識漢字，樹立對漢字的學習熱情教學設(shè)計：一、導入一年有四個季節(jié)，冬天過去了就是春天?，F(xiàn)在讓我們一起走進春天吧。（出示課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些花兒盛開了呢？你在什么地方見過它們？（生邊說師邊粘貼詞語卡片）大家看看，老師把這些花兒的名字收集在一起，你認識哪個呢？（生讀）還沒學呢，你是怎么認識的？二、自讀詞語同學們認識了這么多花朵，有幾個詞就寫出了這些花的特點，你們愿不愿自己先讀讀，在讀的過程中有些字不認識了怎么辦？（生答）這些都是很好的學習方法，現(xiàn)在請大家讀詞語，借助拼音讀準字音，然后在小組內(nèi)讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。三、檢查朗讀情況全班齊讀分小組讀，點讀分小組開火車讀全班搶讀，這么多同學都想讀，我們來搶讀一下，看誰讀得又快又準。四、檢查生字掌握情況今天這兒有好多生字娃娃，它們都想跟你們交朋友，你們愿意嗎？出示：“杜”字認識嗎？怎么認識的？會組詞嗎？出示：“芙蓉、茉莉”誰會讀，這些漢字的讀音有什么特點？（有些漢字真有趣，看它的一部分就知道它的讀音，看它的另一部分知道它的意思，這樣的字叫形聲字）誰來說說你交了哪些朋友？開火車讀生字，讀得正確的，大家就跟讀三遍。賽讀，看誰記得又多又快（現(xiàn)在進入識字擂臺賽，比一比看誰記得又多又快，給它們頒發(fā)“金蘋果獎?wù)隆保┪濉⒆x短文，鞏固生字現(xiàn)在老師把這些生字寶寶藏在一段話中，你們還認識它們嗎？自讀齊讀點讀六、總結(jié)低年級識字教學淺見語文《新課程標準》對識字教學提出了“會認”和“會寫”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫漢字2500個。其中低年級要求會認1800個，會寫8001200個。艱巨的識字任務(wù)是小學低年級教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。根據(jù)新課標的要求，我們?nèi)绾慰茖W、合理、扎實、有效地進行識字教學呢？一、學會觀察，引導發(fā)現(xiàn)引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律。中國的漢字具有獨特的藝術(shù)美，它變化微妙，神形兼?zhèn)?，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規(guī)律可循的，那么，從哪些方面引導學生觀察呢？（1）學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個筆畫所占的位置。（2）學會對比觀察，區(qū)分形近字細微的差別，例如： 已——己 王——玉 爪——瓜 未——末等（3）仔細觀察，教師的范寫。（4）仔細觀察同學的書寫，學會評價。引導學生在生活中主動識字漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣，創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學生自主識字的能力。如：學完漢語拼音后，讓學生自己把作業(yè)本上的名字都標上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。又如：上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，里商品琳瑯滿目，我們就可以讓學生留心觀察店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認出自己學過的字，對不認識的字，可以問一起上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會說話的老師——字典來幫忙。再如在家看電視時，要求學生多看屏幕上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見過或?qū)W過的字，加深對所學字的記憶；看到家人看報，也湊一份熱鬧，去一旁讀讀，認認；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，寫一寫信；過年時，家家戶戶貼上的對聯(lián)，認一認，記一記??留心生活處處皆學問，這就要求學生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識字與生活同步。二、學會方法，體會識字樂趣識字寫字對于低年級學生來說，學習難度大，任務(wù)重。如何化難為易，使學生積極主動、興致盎然地參與到識字教學中去呢？“興趣是最好的老師”。興趣是人們對事物的積極認識傾向，它推動人去探索新知識，發(fā)展新能力。如果學生對識字有了興趣，就會積極主動投身于學習活動中，從而充分發(fā)揮學生的主導作用。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。有了興趣，學生都會積極探究學習方法，總結(jié)識字規(guī)律，煩瑣的識字，就會變得輕松、愉悅。我們可以教給學生許多生動有趣的識字方法，使得識字教學變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而提高識字效率。加減法。為漢字做加減法既讓學生把算術(shù)中學到的加減法遷移到認字中來，對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法孩子們很喜歡。如以“日”為字根，用添加筆畫的方法記住“白”、“電”“由”、“甲”、“舊