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正文內(nèi)容

聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感(編輯修改稿)

2024-11-09 17:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 謙虛,多老師的包容。不做“井底之蛙”告訴我們老師要多學(xué)習(xí),多讀書,新課改需要愛讀書的教師,同時(shí)也讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著,多把握機(jī)會(huì)。三、楊梅芳老師的《認(rèn)識(shí)比》,她的這一課起點(diǎn)很高,但他們的學(xué)生接受起來比較容易,這也讓我看到了學(xué)生之間存在的差距。楊老師這節(jié)課上的很實(shí)在,從學(xué)生自己收集的數(shù)據(jù)入手,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí)楊老師也比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。楊老師這節(jié)課讓我感受最大的就是實(shí)實(shí)在在才是真。第三篇:聽樅陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示有感聽樅陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示有感花園初中胡子忠2014年5月13日在黃山初中教育局開展了初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),很榮幸能作為教師代表聆聽了三位非常優(yōu)秀的青年教師的精彩一課。他們是破罡初中的丁賢德、黃山初中的阮云和老灣初中的王春秀。三位老師優(yōu)質(zhì)課的成功示范給我很多的啟迪,思考,我受益匪淺,下面就談?wù)勎业囊恍└惺?。一、教師良好的儀表風(fēng)范是一種人格感召力, 教師長(zhǎng)期而穩(wěn)定的整體人格美, 會(huì)對(duì)學(xué)生的品格起到潛移默化的感染作用。今天是借班上課,老師是學(xué)生的新老師,學(xué)生是老師的新學(xué)生,互動(dòng)方面沒有自己班的學(xué)生好,但是三位老師卻還是做的很成功,這與他們展現(xiàn)給學(xué)生們的良好的儀表風(fēng)范是分不開的,學(xué)生愿意親其師,自然信其道。王春秀老師的服飾美麗典雅莊重,丁賢德老師的神情親切熱情而睿智,阮云老師的舉手投足是那么的優(yōu)雅,深深地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種獨(dú)特的魅力。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性良好的開端是成功的一半,幾位老師一開始就知道調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,丁賢德老師通過向全班同學(xué)發(fā)問,提升學(xué)生學(xué)習(xí)新課的信心,讓學(xué)生從頭就有一種敢于挑戰(zhàn)的良好心態(tài)進(jìn)入課堂。阮老師則是從大家比較熟悉的老朋友整式方程引入新課,讓整式方程與學(xué)的分式方程作了一對(duì)比,學(xué)生容易接受,過渡非常自然貼切。而王老師的導(dǎo)入是通過實(shí)際問題抽象出了我們所需要的數(shù)學(xué)模型,將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,從而用方程的思想去解決這個(gè)問題,從引出問題到分析問題再到解決問題,層層遞進(jìn),也是環(huán)環(huán)相扣,很易激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。三、能很好的把握重難點(diǎn),并有所突破。我們都知道評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的一個(gè)重要指標(biāo),就在于看本節(jié)課的重難點(diǎn)是否被突破。如何把握重點(diǎn)、突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn),是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主體,教師只有把握重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn),才會(huì)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙,解除學(xué)生心理上的困惑,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅(jiān)定信念,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。三位老師都能認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),深鉆教材內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把握教材內(nèi)容,弄清重點(diǎn)、難點(diǎn),同樣的一節(jié)課,三位老師的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。例如阮老師的一部分的重點(diǎn)放在了探究如何去分母上面了,這在解分式方程里面是很關(guān)鍵的一步,值得細(xì)講,而丁老師把重點(diǎn)放在了增根產(chǎn)生的原因和驗(yàn)根的必要性上了??傊ㄟ^這次優(yōu)質(zhì)課
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