聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感-文庫吧
2024-11-09 17:16 本頁面
【正文】 對折的方法探索了線段和角的軸對稱性，并分別得到它們的對稱軸的一些重要性質(zhì)。任意畫一個三角形，它是軸對稱圖形嗎？如果它是一個等腰三角形呢？”，課本上給的這段話就很好，類比于前面的知識，讓學(xué)生快速的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，有效地進入本節(jié)課堂。自主學(xué)習(xí)。設(shè)置好問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成問題時，教師應(yīng)當(dāng)安靜，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時間去思考，教師要有信心和耐心，該放手的就放心讓他們?nèi)L試。自主學(xué)習(xí)完就應(yīng)該讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗學(xué)習(xí)的成就感，如果學(xué)生展示的有問題，可讓其他學(xué)生提出質(zhì)疑，提供新的方法，教師及時進行引導(dǎo)評價，而不是學(xué)生自學(xué)完，老師直接又帶著學(xué)生講一遍。自主學(xué)習(xí)的過程中如果存在有點困難的問題，可讓學(xué)生先同桌交流，解決不了的在進行小組交流，合作交流不是形式，不是為了使課堂特別熱鬧，而是要讓它真正的發(fā)揮作用。也不要隨隨便便有一個問題就讓學(xué)生交流，交流的問題要有思維含量，是學(xué)生真正需要交流的問題。例題的示范作用。例題具有示范、導(dǎo)向功能。在教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生思考例題，在進行引導(dǎo)思路，最后教師板書或?qū)W生板書，以便規(guī)范學(xué)生書寫。課堂小結(jié)?？筛鶕?jù)目標(biāo)對本堂課的知識進行回顧，也可利用在教學(xué)過程中的板書，讓板書“動起來”，化成思維導(dǎo)圖，形成知識體系。不要象征性的提問，這個學(xué)生說一條，那個學(xué)生說一點，像一盤散沙，不利于學(xué)生對本堂課知識的整體把握。達標(biāo)檢測。達標(biāo)檢測中設(shè)計的問題要有思維含量，不能一味追求公開課的效果，就把問題設(shè)置的過于簡單，要針對本節(jié)的目標(biāo)，要有層次性，有梯度。總之：時刻關(guān)注學(xué)情，調(diào)整節(jié)奏，快慢緩急有序；適時把握合作事宜；時刻關(guān)注學(xué)習(xí)效果；及時作出教學(xué)評價。第二篇：聽優(yōu)質(zhì)課有感聽優(yōu)質(zhì)課有感南京四方小學(xué)廖建洲2013年10月22日上午在五老村小學(xué)了陳微老師的《認識線段》、沈科教研員微型講座《我就是一名教師》和楊梅芳老師的《認識比》。課和講座都很精彩，讓我收獲很多?，F(xiàn)在談?wù)劼牶蟮母邢?。一、陳微老師的《認識線段》，老師首先給學(xué)生們準(zhǔn)備了感興趣的積木，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備，他們才能主動探索，進而獲得知識。有了上面的基礎(chǔ)，教師通過猜一猜、畫一畫、折一折、數(shù)一數(shù)、找一找等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，達到良好的學(xué)習(xí)效果。最后教師還通過點的故事鞏固，再一次揭發(fā)學(xué)生的興趣。教師在課堂中敢于放手，充分的把握教材是我在今后的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的。二、沈科《我是一名老師》的微型講座，從有趣的青蛙的反思入手，讓我身受啟發(fā)，他的“青蛙”請不要把“蝌蚪”趕到岸上，讓我明白了，要多給孩子一點自由，多給孩子一點思考的空間，并且教師要有足夠的耐心，常給孩子講：“別急，慢慢來”；“青蛙”不要忘記你曾經(jīng)也是“蝌蚪”讓我看到了，他的
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