聽數(shù)學優(yōu)質(zhì)課有感(已修改)
2024-11-09 17:16 本頁面
【正文】 第一篇：聽數(shù)學優(yōu)質(zhì)課有感關于“數(shù)學優(yōu)質(zhì)課”活動的心得體會一、關于聽課。聽課前應當先熟悉本課內(nèi)容及課程標準要求，明確教學目標及重難點。帶著自己對本節(jié)課的認識去聽課，并和個人的認識進行對比，邊聽，邊想，邊記。聽課記錄上不光要有教學實錄，還要有聽課隨感。將講課者的優(yōu)點及不足進行整理，把自己的看法及建議隨時記下來，用以自己教學參考借鑒。一、關于備課。不是教師手里有一本教參和一本教材就可以進行備課、寫教案了，新課程下的教學要想教有方向、教有目標、教有效益，就必須首先熟讀課標，研究課標。課標對教材作出了明確界定，比如：角平分線這節(jié)，課標上明確要求掌握并證明角平分線的性質(zhì)，所以再進行對折探索性質(zhì)之后，還要進行驗證，可讓學生思考驗證的方法，可以是測量、對折、軸對稱、邏輯推理證明等；我們習慣把“角平分線上的點到這個角兩邊的距離相等”當作性質(zhì)，把“角的內(nèi)部到角的兩邊距離相等的點在角的平分線上”看作是角平分線的判定，并且也是這樣教學生的，但是在課標中指出，不光要“知其然”，更要注重如何傳授學生“知其所以然”。比如在角平分線或等腰三角形這兩堂課中，都有一個尺規(guī)作圖，如果僅僅是讓學生模仿著課本上畫法進行作圖，那這并沒有起到教學的目的，所以老師應提前備好課，備如何引導出學生畫圖的思路，備如何引導學生思考這樣作圖的原因。數(shù)學課堂中要多設置追問環(huán)節(jié)，凡是多問幾個“為什么”“還有沒有其他的方法”培養(yǎng)學生的思維及語言表達能力。二、關于講課。學習目標。首先，在編寫學習目標時，老師要把角色轉(zhuǎn)變，把導學案的“學習目標”和傳統(tǒng)教案中的“教學目標”區(qū)分開來。“學習目標”應體現(xiàn)以學生學習為中心，出發(fā)點是為學生學習指明方向。注意“學習目標”的表述程度，編寫“學習目標”時應少一些概括性的語言，要讓學生看得懂，具有可操作性，語言必須做到準確、具體、通俗易懂，多用“會”“能”等詞語，少用“了解”“掌握”“理解”等使學生模糊不清的詞語。其次不僅要讓學生明確學習目標，并且在教學過程中要不斷強化目標。如果老師只是讓學生讀一遍目標，那目標對學生的作用不大，甚至目標只是學生在學生眼前一過，學生什么也沒留下。所以要讓學習目標“活起來”，可以在導學案上或黑板上留下學習目標，在教學過程中不斷回扣學習目標，比如：每一個學習目標完成后教師可點一下是哪個目標，在課堂小結時也可讓學生根據(jù)目標回顧本堂課的內(nèi)容。激情導入。一節(jié)課的導入，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引入新知。一個好的導入不一定要特別花哨，而是要注重知識之間的聯(lián)系，這就要求老師在上課之前熟備教材，不僅僅備要講的這節(jié)課，還要備前后知識與本節(jié)之間的聯(lián)系，理解編者意圖。例如角平分線與等腰三角形的導入，都可讓學生去類比垂直平分線引入新課，尤其是等腰三角形這節(jié)課，課本上第一段話就是“前面我們利用
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