小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-10-06 23:40 本頁(yè)面
【正文】 奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開(kāi)眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享。一、所聽(tīng)的老師的課他們的共同點(diǎn)是：1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。2．教學(xué)過(guò)程精致從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合幾位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。二． 思想決定高度，課堂設(shè)計(jì)直接影響課堂的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)好一堂課對(duì)于任何一位老師來(lái)講都不是容易做到的，非下一番功夫不可。我非常贊同著名特級(jí)教師所提出來(lái)的“好課是磨出來(lái)的”這一觀點(diǎn)，沒(méi)有精心的預(yù)設(shè)，就沒(méi)有精彩的生成。我也深深體會(huì)了備好課的三要素：（1）吃透教材，多花時(shí)間；（2）確定合理的教學(xué)目標(biāo)；（3）設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師們對(duì)教材的理解都非常深入。所有的課，基本上都是按照“創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——課堂總結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行的。聽(tīng)課后的第一感覺(jué)是教學(xué)設(shè)計(jì)都比較自然合乎我們平常的教學(xué)研究想法，沒(méi)有很大的改變，很家常，便于接受和學(xué)習(xí)，但教學(xué)環(huán)節(jié)更細(xì)膩了:課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，特別貼近生活，語(yǔ)言親切自然，思路清晰流暢。這次活動(dòng)，給我提供了一次向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)從中汲取他們的優(yōu)點(diǎn)。他們就是我的一面鏡子，讓我看到了我教學(xué)中的不足。第三篇：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)數(shù)學(xué)組 徐軍2012年4月24日我有幸觀摩聆聽(tīng)了在濟(jì)寧舉行的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。在競(jìng)賽的舞臺(tái)上，來(lái)自山東各地的優(yōu)秀教師展示了他們的教學(xué)風(fēng)采，本次比賽涉及的課題有《不等式的性質(zhì)》《一元一次不等式的解集》《等腰梯形》，作為一個(gè)年輕教師，有幸參與了古寨中學(xué)參賽老師的備課過(guò)程也聆聽(tīng)了參賽老師的講課，作為一個(gè)旁觀者，既開(kāi)闊了眼界，又引發(fā)了諸多的感觸，收獲頗多。在這里也要感謝學(xué)校給了我這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。我的總體感受是四個(gè)字：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開(kāi)眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和
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