小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩聽課心得體會-副本-文庫吧
2024-10-29 03:25 本頁面
【正文】 課堂上正常地思考問題，解決問題鋪好路。二、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分體現(xiàn)了新課標(biāo) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“引導(dǎo)者、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人”。給我印象最深的是湖北武昌實驗小學(xué)歐陽競老師的《7的乘法口訣》這節(jié)課，在這節(jié)課中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。這節(jié)課，歐陽老師抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知、心理特點，讓學(xué)生利用七巧板自己拼出圖案，再展示具有代表性的七個圖案，根據(jù)圖案完成表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1個7是7，2個7是14……再根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生寫出乘法算式，17＝7，71＝7，依次寫出，然后引出課題：7的乘法口訣。歐陽老師并沒有急于教學(xué)7的乘法口訣，而是根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生自己編口訣，在匯報編的口訣時，重點讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個算式編出了什么口訣，這樣在編口訣的過程中，就加深了印象。然后很自然地引出用口訣、記口訣，采用不同的形式記口訣，如：大聲齊讀、邊擊掌邊讀、同桌對口訣等。然后交流口訣的記憶方法。學(xué)生自己通過動手、動口、動腦去解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。三、課堂評價語言的魅力獎勵、激勵，評價語言的多樣性，提高學(xué)生的課堂參與性。老師們借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學(xué)生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學(xué)生體驗成功，增強自信心。如：云南的王吉慧老師上《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課時，她非常善于表揚學(xué)生，很細(xì)心，特別會捕捉學(xué)生亮點進行表揚、激勵學(xué)生。如：把掌聲送給第一個回答問題的小朋友。你真是一個細(xì)心觀察的孩子。你很有創(chuàng)造天分。你的想法很有創(chuàng)意。能改很好，要是能說出它的意思就更好了等等。老師的評價語言精練、豐富，對學(xué)生富有鼓勵性，富有親和力，多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。四、數(shù)學(xué)源于生活合理的情境創(chuàng)設(shè)，讓知識易于理解。把數(shù)學(xué)知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學(xué)生的生活，越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。如：學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學(xué)生實際生活的素材來幫助學(xué)生背7的乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、西游記中太上老君說“七七四十九天”和日歷表。又如：湖南王智萍老師用學(xué)生經(jīng)常見到的天氣預(yù)報主持人播報天氣時所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。五、與專家互動，引領(lǐng)教學(xué)新方向?qū)＜揖实拇鹨珊突?，讓我澄清了一些誤區(qū)。如：在講一些知識的初步認(rèn)識時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，不能太深，要制定好教學(xué)目標(biāo)，把握好重難點，不能為了出彩而加重知識難度。板書呈現(xiàn)時機及時而且書寫工整；重視課堂多元評價，及時診斷學(xué)生表現(xiàn),調(diào)整矯正；學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，
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