【正文】 最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。一、教師良好的儀表風(fēng)范是一種人格感召力, 教師長(zhǎng)期而穩(wěn)定的整體人格美, 會(huì)對(duì)學(xué)生的品格起到潛移默化的感染作用。第二篇：聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課有感聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課有感南京四方小學(xué)廖建洲2013年10月22日上午在五老村小學(xué)了陳微老師的《認(rèn)識(shí)線段》、沈科教研員微型講座《我就是一名教師》和楊梅芳老師的《認(rèn)識(shí)比》。例如角平分線與等腰三角形的導(dǎo)入，都可讓學(xué)生去類比垂直平分線引入新課，尤其是等腰三角形這節(jié)課，課本上第一段話就是“前面我們利用對(duì)折的方法探索了線段和角的軸對(duì)稱性，并分別得到它們的對(duì)稱軸的一些重要性質(zhì)。一、關(guān)于備課。二、關(guān)于講課。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果存在有點(diǎn)困難的問(wèn)題，可讓學(xué)生先同桌交流，解決不了的在進(jìn)行小組交流，合作交流不是形式，不是為了使課堂特別熱鬧，而是要讓它真正的發(fā)揮作用。最后教師還通過(guò)點(diǎn)的故事鞏固，再一次揭發(fā)學(xué)生的興趣。而王老師的導(dǎo)入是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題抽象出了我們所需要的數(shù)學(xué)模型，將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而用方程的思想去解決這個(gè)問(wèn)題，從引出問(wèn)題到分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題，層層遞進(jìn)，也是環(huán)環(huán)相扣，很易激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。這次競(jìng)賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？（四）多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)?？傊?，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，我收獲頗豐，真切感受和領(lǐng)略了三位青年教師的風(fēng)采，嫻熟的教學(xué)技能，儒雅自然的教學(xué)儀態(tài)，激情飽滿的教學(xué)熱情，真誠(chéng)一絲不茍的教學(xué)態(tài)度，已深深地印入腦海，希望自己能夠?qū)W習(xí)到他們的閃光之處，努力不斷的完善自己，以便今后更好地投身于教育事業(yè)中去。同時(shí)楊老師也比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系?？筛鶕?jù)目標(biāo)對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行回顧，也可利用在教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)，讓板書(shū)“動(dòng)起來(lái)”，化成思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)體系。如果老師只是讓學(xué)生讀一遍目標(biāo)，那目標(biāo)對(duì)學(xué)生的作用不大，甚至目標(biāo)只是學(xué)生在學(xué)生眼前一過(guò)，學(xué)生什么也沒(méi)留下。第一篇：聽(tīng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感關(guān)于“數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)的心得體會(huì)一、關(guān)于聽(tīng)課。其次不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)化目標(biāo)。課堂小