聽數(shù)學優(yōu)質(zhì)課有感-在線瀏覽
2024-11-09 17:16本頁面
【正文】 設(shè)置追問環(huán)節(jié)，凡是多問幾個“為什么”“還有沒有其他的方法”培養(yǎng)學生的思維及語言表達能力。學習目標?！皩W習目標”應(yīng)體現(xiàn)以學生學習為中心，出發(fā)點是為學生學習指明方向。其次不僅要讓學生明確學習目標，并且在教學過程中要不斷強化目標。所以要讓學習目標“活起來”，可以在導(dǎo)學案上或黑板上留下學習目標，在教學過程中不斷回扣學習目標，比如：每一個學習目標完成后教師可點一下是哪個目標，在課堂小結(jié)時也可讓學生根據(jù)目標回顧本堂課的內(nèi)容。一節(jié)課的導(dǎo)入，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引入新知。例如角平分線與等腰三角形的導(dǎo)入，都可讓學生去類比垂直平分線引入新課，尤其是等腰三角形這節(jié)課，課本上第一段話就是“前面我們利用對折的方法探索了線段和角的軸對稱性，并分別得到它們的對稱軸的一些重要性質(zhì)。自主學習。自主學習完就應(yīng)該讓學生展示自己的學習成果，體驗學習的成就感，如果學生展示的有問題，可讓其他學生提出質(zhì)疑，提供新的方法，教師及時進行引導(dǎo)評價，而不是學生自學完，老師直接又帶著學生講一遍。也不要隨隨便便有一個問題就讓學生交流，交流的問題要有思維含量，是學生真正需要交流的問題。例題具有示范、導(dǎo)向功能。課堂小結(jié)。不要象征性的提問，這個學生說一條，那個學生說一點，像一盤散沙，不利于學生對本堂課知識的整體把握。達標檢測中設(shè)計的問題要有思維含量，不能一味追求公開課的效果，就把問題設(shè)置的過于簡單，要針對本節(jié)的目標，要有層次性，有梯度。第二篇：聽優(yōu)質(zhì)課有感聽優(yōu)質(zhì)課有感南京四方小學廖建洲2013年10月22日上午在五老村小學了陳微老師的《認識線段》、沈科教研員微型講座《我就是一名教師》和楊梅芳老師的《認識比》。現(xiàn)在談?wù)劼牶蟮母邢?。有了上面的基礎(chǔ)，教師通過猜一猜、畫一畫、折一折、數(shù)一數(shù)、找一找等活動，充分調(diào)動了學生的各種感官，達到良好的學習效果。教師在課堂中敢于放手，充分的把握教材是我在今后的教學中要學習的。不做“井底之蛙”告訴我們老師要多學習，多讀書，新課改需要愛讀書的教師，同時也讓我們時刻準備著，多把握機會。楊老師這節(jié)課上的很實在，從學生自己收集的數(shù)據(jù)入手，體現(xiàn)了學生的主體性。楊老師這節(jié)課讓我感受最大的就是實實在在才是真。他們是破罡初中的丁賢德、黃山初中的阮云和老灣初中的王春秀。一、教師良好的儀表風范是一種人格感召力, 教師長期而穩(wěn)定的整體人格美, 會對學生的品格起到潛移默化的感染作用。王春秀老師的服飾美麗典雅莊重，丁賢德老師的神情親切熱情而睿智，阮云老師的舉手投足是那么的優(yōu)雅，深深地對學生產(chǎn)生了一種獨特的魅力。阮老師則是從大家比較熟悉的老朋友整式方程引入新課，讓整式方程與學的分式方程作了一對比，學生容易接受，過渡非常自然貼切。三、能很好的把握重難點，并有所突破。如何把握重點、突破課堂教學中的難點，是教學活動中永
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