聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感-在線瀏覽
2024-11-09 17:16本頁(yè)面
【正文】 設(shè)置追問環(huán)節(jié)，凡是多問幾個(gè)“為什么”“還有沒有其他的方法”培養(yǎng)學(xué)生的思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。其次不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)化目標(biāo)。所以要讓學(xué)習(xí)目標(biāo)“活起來”，可以在導(dǎo)學(xué)案上或黑板上留下學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如：每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后教師可點(diǎn)一下是哪個(gè)目標(biāo)，在課堂小結(jié)時(shí)也可讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)回顧本堂課的內(nèi)容。一節(jié)課的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新知。例如角平分線與等腰三角形的導(dǎo)入，都可讓學(xué)生去類比垂直平分線引入新課，尤其是等腰三角形這節(jié)課，課本上第一段話就是“前面我們利用對(duì)折的方法探索了線段和角的軸對(duì)稱性，并分別得到它們的對(duì)稱軸的一些重要性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)完就應(yīng)該讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，如果學(xué)生展示的有問題，可讓其他學(xué)生提出質(zhì)疑，提供新的方法，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，而不是學(xué)生自學(xué)完，老師直接又帶著學(xué)生講一遍。也不要隨隨便便有一個(gè)問題就讓學(xué)生交流，交流的問題要有思維含量，是學(xué)生真正需要交流的問題。例題具有示范、導(dǎo)向功能。課堂小結(jié)。不要象征性的提問，這個(gè)學(xué)生說一條，那個(gè)學(xué)生說一點(diǎn)，像一盤散沙，不利于學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的整體把握。達(dá)標(biāo)檢測(cè)中設(shè)計(jì)的問題要有思維含量，不能一味追求公開課的效果，就把問題設(shè)置的過于簡(jiǎn)單，要針對(duì)本節(jié)的目標(biāo)，要有層次性，有梯度。第二篇：聽優(yōu)質(zhì)課有感聽優(yōu)質(zhì)課有感南京四方小學(xué)廖建洲2013年10月22日上午在五老村小學(xué)了陳微老師的《認(rèn)識(shí)線段》、沈科教研員微型講座《我就是一名教師》和楊梅芳老師的《認(rèn)識(shí)比》?，F(xiàn)在談?wù)劼牶蟮母邢搿Ｓ辛松厦娴幕A(chǔ)，教師通過猜一猜、畫一畫、折一折、數(shù)一數(shù)、找一找等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂中敢于放手，充分的把握教材是我在今后的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的。不做“井底之蛙”告訴我們老師要多學(xué)習(xí)，多讀書，新課改需要愛讀書的教師，同時(shí)也讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，多把握機(jī)會(huì)。楊老師這節(jié)課上的很實(shí)在，從學(xué)生自己收集的數(shù)據(jù)入手，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。楊老師這節(jié)課讓我感受最大的就是實(shí)實(shí)在在才是真。他們是破罡初中的丁賢德、黃山初中的阮云和老灣初中的王春秀。一、教師良好的儀表風(fēng)范是一種人格感召力, 教師長(zhǎng)期而穩(wěn)定的整體人格美, 會(huì)對(duì)學(xué)生的品格起到潛移默化的感染作用。王春秀老師的服飾美麗典雅莊重，丁賢德老師的神情親切熱情而睿智，阮云老師的舉手投足是那么的優(yōu)雅，深深地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種獨(dú)特的魅力。阮老師則是從大家比較熟悉的老朋友整式方程引入新課，讓整式方程與學(xué)的分式方程作了一對(duì)比，學(xué)生容易接受，過渡非常自然貼切。三、能很好的把握重難點(diǎn)，并有所突破。如何把握重點(diǎn)、突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永
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