聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感-預(yù)覽頁
【正文】 的對(duì)稱軸的一些重要性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)完就應(yīng)該讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，如果學(xué)生展示的有問題，可讓其他學(xué)生提出質(zhì)疑，提供新的方法，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，而不是學(xué)生自學(xué)完，老師直接又帶著學(xué)生講一遍。例題具有示范、導(dǎo)向功能。不要象征性的提問，這個(gè)學(xué)生說一條，那個(gè)學(xué)生說一點(diǎn)，像一盤散沙，不利于學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的整體把握。第二篇：聽優(yōu)質(zhì)課有感聽優(yōu)質(zhì)課有感南京四方小學(xué)廖建洲2013年10月22日上午在五老村小學(xué)了陳微老師的《認(rèn)識(shí)線段》、沈科教研員微型講座《我就是一名教師》和楊梅芳老師的《認(rèn)識(shí)比》。有了上面的基礎(chǔ)，教師通過猜一猜、畫一畫、折一折、數(shù)一數(shù)、找一找等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。不做“井底之蛙”告訴我們老師要多學(xué)習(xí)，多讀書，新課改需要愛讀書的教師，同時(shí)也讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，多把握機(jī)會(huì)。楊老師這節(jié)課讓我感受最大的就是實(shí)實(shí)在在才是真。一、教師良好的儀表風(fēng)范是一種人格感召力, 教師長期而穩(wěn)定的整體人格美, 會(huì)對(duì)學(xué)生的品格起到潛移默化的感染作用。阮老師則是從大家比較熟悉的老朋友整式方程引入新課，讓整式方程與學(xué)的分式方程作了一對(duì)比，學(xué)生容易接受，過渡非常自然貼切。如何把握重點(diǎn)、突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主體，教師只有把握重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會(huì)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅(jiān)定信念，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。第四篇：聽數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)?？傊犃诉@兩個(gè)老師的課，我感到她們真正做到了讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探
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