【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意讓學(xué)生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動(dòng)大膽。此時(shí)，如果動(dòng)筆去寫(xiě)，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。“練筆”是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。侯老師在講座中說(shuō)過(guò)：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫(xiě)出來(lái)，成為自己的知識(shí)，達(dá)到“我口寫(xiě)我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實(shí)的情感，學(xué)生不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些語(yǔ)言材料，記錄自己的真情實(shí)感。同時(shí)，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。一場(chǎng)感官的盛宴—聽(tīng)于永正老師作文課及講座心得昨天有幸聆聽(tīng)了于永正老師的一節(jié)作文課和一場(chǎng)精彩的報(bào)告，使我受益匪淺呀！一位古稀老人對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求，令人難忘！他幽默風(fēng)趣，親切和藹的教態(tài)深深打動(dòng)了我。首先是于老師的《珊瑚》作文課。于老師想讓大家寫(xiě)西沙群島的珊瑚，把講解珊瑚的寫(xiě)法蘊(yùn)含在了《富饒的西沙群島》中的描寫(xiě)魚(yú)多、魚(yú)美的片段里，由作者怎樣寫(xiě)魚(yú)引出了寫(xiě)作的方法先總說(shuō)再分。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把它寫(xiě)具體生動(dòng)的，其中運(yùn)用了實(shí)寫(xiě)、比喻、夸張等寫(xiě)作方法，這便是有效的指導(dǎo)。在讓學(xué)生觀察珊瑚時(shí)，于老師展示出了一張張精心搜集的珊瑚圖片，但并不是僅僅停留在觀察的層次，而是充分發(fā)揮學(xué)生的說(shuō)，多說(shuō)印象才能深刻！面對(duì)那么美麗的珊瑚圖片，學(xué)生表達(dá)的感情油然而生。這就抓住了寫(xiě)作最重要的要素，興趣！再次就是于老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的時(shí)候，于老師都能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每當(dāng)學(xué)生讀到優(yōu)美的句子，或者獨(dú)特的句子的時(shí)候，于老師一定會(huì)及時(shí)喊停，不僅進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生好，好在哪兒，用了什么修辭，還是用了哪個(gè)詞語(yǔ)，而且還會(huì)讓學(xué)生把這個(gè)句子再讀一遍，給每個(gè)孩子激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生文中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，于老師也會(huì)及時(shí)給學(xué)生指出來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就運(yùn)用到作文中。他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的習(xí)作。他的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。于老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂(lè)趣，更體味到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。聽(tīng)于永正老師的作文課，我自慚形穢，深感自己知識(shí)的貧乏。人家名師知識(shí)廣博，讓學(xué)生欣賞佩服，學(xué)生聽(tīng)課也饒有興趣。而自己只是就課本講課本，不是創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生學(xué)習(xí)自然而然地有他的局限性，不想著去探究，導(dǎo)致課堂教學(xué)不生動(dòng)。我深深地體會(huì)到，終身學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)于教師的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)強(qiáng)化，并落實(shí)到行動(dòng)，服務(wù)于課堂，提升自己，提高自己作文教學(xué)水平。接下來(lái)還聆聽(tīng)了于老師的一場(chǎng)精彩的報(bào)告，也是關(guān)于作文教學(xué)的，于老師強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)，要有目標(biāo)意識(shí)和落實(shí)意識(shí)。語(yǔ)文，重點(diǎn)要在字詞句篇上下功夫，培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，不是分析文章內(nèi)容。“每一篇文章都在教寫(xiě)作，就看會(huì)教不會(huì)教。”教師做個(gè)“明師”。明明白白地教。這句話(huà)發(fā)人深省。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該非常清楚新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的教學(xué)要求是什么，要努力吃透教材，理解教材編寫(xiě)的意圖，把握教材中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在落實(shí)中下對(duì)功夫，即“教對(duì)了”；在教學(xué)實(shí)踐中，著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，才有可能“教會(huì)了”。于老師在報(bào)告中還詳細(xì)告訴我們，在他的教學(xué)中，都為學(xué)生提供哪些方面的素材，于老師講到一個(gè)例子：那盆在門(mén)衛(wèi)師傅那里偶爾看到的六月雪，通過(guò)對(duì)那盆花外型的吸引，門(mén)衛(wèi)師傅讓他猜花名。想到了課堂，于是臨時(shí)改變教學(xué)，在課堂上教學(xué)作文課。也是先讓學(xué)生看像什么，猜出名字，再給學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，不僅要寫(xiě)花、葉、造型，還要寫(xiě)感受。感受應(yīng)該是這篇習(xí)作的靈魂，寫(xiě)出來(lái)感受，整篇習(xí)作就靈動(dòng)了許多。聆聽(tīng)于老師的教學(xué)和報(bào)告，我深深的感受到一個(gè)有著幾十年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的愛(ài)，在他身上我看到了語(yǔ)文教師要為之終生奮斗濃厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和積淀。這將是我為之努力的！聽(tīng)作文指導(dǎo)課體會(huì)王營(yíng)小學(xué)杜紅雨在四小聽(tīng)了三節(jié)作文課，又在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我體會(huì)頗深?，F(xiàn)做體會(huì)如下：一、靠抄錄剪貼豐富庫(kù)存，注材料之活水記錄在冊(cè)，剪貼保存。俗話(huà)說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！倍⒖俊奥?lián)想”，打開(kāi)思路，挖掘思維的活水聯(lián)想在學(xué)生作文構(gòu)思中起著重要作用，決不可忽視。聯(lián)想有相關(guān)聯(lián)想、種屬聯(lián)想、相似聯(lián)想和相