【文章內(nèi)容簡介】 意讓學(xué)生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動中，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法?！熬毠P”是寫好作文的關(guān)鍵。侯老師在講座中說過：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達(dá)到“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，學(xué)生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。一場感官的盛宴—聽于永正老師作文課及講座心得昨天有幸聆聽了于永正老師的一節(jié)作文課和一場精彩的報告，使我受益匪淺呀！一位古稀老人對學(xué)生的愛，對教學(xué)的執(zhí)著追求，令人難忘！他幽默風(fēng)趣，親切和藹的教態(tài)深深打動了我。首先是于老師的《珊瑚》作文課。于老師想讓大家寫西沙群島的珊瑚，把講解珊瑚的寫法蘊(yùn)含在了《富饒的西沙群島》中的描寫魚多、魚美的片段里，由作者怎樣寫魚引出了寫作的方法先總說再分。并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把它寫具體生動的，其中運(yùn)用了實寫、比喻、夸張等寫作方法，這便是有效的指導(dǎo)。在讓學(xué)生觀察珊瑚時，于老師展示出了一張張精心搜集的珊瑚圖片，但并不是僅僅停留在觀察的層次，而是充分發(fā)揮學(xué)生的說，多說印象才能深刻！面對那么美麗的珊瑚圖片，學(xué)生表達(dá)的感情油然而生。這就抓住了寫作最重要的要素，興趣！再次就是于老師在點(diǎn)評學(xué)生作文的時候，于老師都能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。每當(dāng)學(xué)生讀到優(yōu)美的句子，或者獨(dú)特的句子的時候，于老師一定會及時喊停，不僅進(jìn)行點(diǎn)評，告訴學(xué)生好，好在哪兒，用了什么修辭，還是用了哪個詞語，而且還會讓學(xué)生把這個句子再讀一遍，給每個孩子激勵。對于學(xué)生文中不恰當(dāng)?shù)脑~語，于老師也會及時給學(xué)生指出來，讓學(xué)生當(dāng)時就運(yùn)用到作文中。他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞自己和他人的習(xí)作。他的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。于老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺，在這個平臺上，學(xué)生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂趣，更體味到了成長的快樂。聽于永正老師的作文課，我自慚形穢，深感自己知識的貧乏。人家名師知識廣博，讓學(xué)生欣賞佩服，學(xué)生聽課也饒有興趣。而自己只是就課本講課本，不是創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生學(xué)習(xí)自然而然地有他的局限性，不想著去探究，導(dǎo)致課堂教學(xué)不生動。我深深地體會到，終身學(xué)習(xí)的觀念，對于教師的我來說，應(yīng)強(qiáng)化，并落實到行動，服務(wù)于課堂，提升自己，提高自己作文教學(xué)水平。接下來還聆聽了于老師的一場精彩的報告，也是關(guān)于作文教學(xué)的，于老師強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)，要有目標(biāo)意識和落實意識。語文，重點(diǎn)要在字詞句篇上下功夫，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，不是分析文章內(nèi)容。“每一篇文章都在教寫作，就看會教不會教?！苯處熥鰝€“明師”。明明白白地教。這句話發(fā)人深省。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該非常清楚新課標(biāo)對每個學(xué)段的教學(xué)要求是什么，要努力吃透教材，理解教材編寫的意圖，把握教材中語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在落實中下對功夫，即“教對了”；在教學(xué)實踐中，著力對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，才有可能“教會了”。于老師在報告中還詳細(xì)告訴我們，在他的教學(xué)中，都為學(xué)生提供哪些方面的素材，于老師講到一個例子：那盆在門衛(wèi)師傅那里偶爾看到的六月雪，通過對那盆花外型的吸引，門衛(wèi)師傅讓他猜花名。想到了課堂，于是臨時改變教學(xué)，在課堂上教學(xué)作文課。也是先讓學(xué)生看像什么，猜出名字，再給學(xué)生寫作的指導(dǎo)，不僅要寫花、葉、造型，還要寫感受。感受應(yīng)該是這篇習(xí)作的靈魂，寫出來感受，整篇習(xí)作就靈動了許多。聆聽于老師的教學(xué)和報告，我深深的感受到一個有著幾十年語文教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者對語文教學(xué)的愛，在他身上我看到了語文教師要為之終生奮斗濃厚的語文素養(yǎng)和積淀。這將是我為之努力的！聽作文指導(dǎo)課體會王營小學(xué)杜紅雨在四小聽了三節(jié)作文課，又在專家的指導(dǎo)下，我體會頗深?，F(xiàn)做體會如下：一、靠抄錄剪貼豐富庫存，注材料之活水記錄在冊，剪貼保存。俗話說：“最淺的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。”二、靠“聯(lián)想”，打開思路，挖掘思維的活水聯(lián)想在學(xué)生作文構(gòu)思中起著重要作用，決不可忽視。聯(lián)想有相關(guān)聯(lián)想、種屬聯(lián)想、相似聯(lián)想和相