【文章內容簡介】 課例。篇五：口語交際 談談爸爸媽媽對我的愛評課稿 口語交際 談談爸爸媽媽對我的愛評課稿《談談爸爸媽媽對我的愛》評課小學語文口語交際課，是一種綜合素質的訓練，培養(yǎng)學生口語交際的基本能力。同時，在各種交際活動中，學會傾聽、溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。聽了新撫一校李姝煒老師的口語交際課，我感受頗深，從以下四點進行點評：一、借助課件演示，創(chuàng)設交際情境正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個“活”字。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設交際情況的大門。李老師結合學生實際創(chuàng)設了交際語境，充分調動學生的情感參與，激發(fā)了學生說話的欲望。如：平時父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個。第二篇：口語交際評課稿評口語交際《說說自己喜歡的小動物》215班閆玉蘭今天下午第三節(jié)課，四語組全體教師聆聽了馬芳老師的一節(jié)口語交際———說說自己喜歡的小動物。課堂上交際目標要求明確、突出了小組交際、學生互動與互評。下面，我就本課談談自己的幾點感受。一、設計程序合理，交際要求明確整堂課上，馬芳老師的設計非常條理，也非常合理，而且每一步的目標非常明確，例如：一開始，讓學生齊讀課本上的口語交際的內容，目的是讓學生明白此次交際的要求，之后是讓學生總結交際要求3點，并將要求投影到大屏幕上。二、教師搭建了一個良好的交際平臺，激起了學生交際的興趣馬芳老師先讓一個學生上臺去看電腦中的動物圖片，仔細觀察，讓該生描述動物，但不能說出這是什么動物，其他學生猜。這一環(huán)節(jié)，調足了學生交際的興趣，而且也通過此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學生要抓住動物的特點進行交際。三、課堂上體現了學生多向多回互動搭建交際平臺，促成學生的多向多回互動，這是口語交際的基本要求。課堂上當個小組代表講完時，其他學生能及時針對自己傾聽到的內容中的好句子、或不理解的地方予以表揚贊美或有禮貌地提出疑問，而對方也能大方地進行解釋，謙虛地回應對自己的夸贊。交際時語言流暢，大方得體。但是，這堂課中也有一些需改進的地方，比如：小組交際時間短不充分；在學生展示時，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺上，可最后由于時間關系，只有三位代表進行了展示，而其他學生則顯得很尷尬。另外，學生交流的面太大，三位學生所說的內容都已形成了一篇很好的文章，可以當作文課上的范文來使用了，所以，交際的范圍適當縮小，只需抓住自己喜愛的動物的一點或是兩點就可以了，例如：交流外形的，怎樣進食的，淘氣可愛的……其他學生可以予以補充。第三篇：口語交際評課稿（精選）評課稿昨天，我和教研室的領導及數學教研員來到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學參與他們的教研活動。其中許秀珍教師上得一堂公開課是四年級下冊第四單元的一節(jié)口語交際課。在新課標中，四年級口語交際的主要任務是學會傾聽、表達與交流；聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。本節(jié)課口語交際的主要內容是小小新聞發(fā)布會。在本節(jié)課伊始，許老師用了對聯激趣導入法，上聯是風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。下聯是家事國事天下事，事事關心。從課的導入，就知道現在的學生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。推動學生關心生活，走進社會，了解時事的作用。學習語文的機會是無處不在，無時不有。接下來許老師講了口語交際的要求：說清楚、講明白、并最終評出最佳合作組。第一個環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說說你的新聞標題及收集方式。在此，大部分學生都能夠自告奮勇并自信地說出自己的新聞，但不夠清楚明白。第二個環(huán)節(jié)是：組內說新聞。5分鐘小組合作學習，說說每人的新聞，最后選取兩條有價值的信息向全班介紹。小組并請每組代表發(fā)言。代表們一個個都自信滿滿地說出本組的最有價值的新聞，但大部分都不夠新穎。第三個環(huán)節(jié)：新聞播報臺。徐老師要求學生即興說新聞，要說出新聞的時間、地點、事件。每組學生先自由說，然后合作，最后上臺播報新聞。課末，教師總結，評最佳合作組。本節(jié)課最大的亮點是：采用了新課標中的教育新理念，積極倡導了自主、合作的學習方式。學生自主學習的時間極多，把課堂交給了學生，讓語文課堂真正成為了學生的課堂。教師只是在適當的時候引領、點撥、啟發(fā)、誘導及總結。教師采用激勵性的評價手段對今天的學生的表現予以充分的肯定，讓學生充分體會到成功的喜悅。學生的學習興趣濃厚，情緒飽滿，在農村小學徐老師能嘗試著這樣去上課，確實不容易。能選擇口語交際來上公開課，本身就是一種挑戰(zhàn)。不過，教學是一門遺憾的藝術，再好的課也有它的不足。在本節(jié)課中，課前部分學生準備不夠充分，致使課上朗讀自己的新聞語言不夠流利，課堂上浪費了很多時間，教師也沒有及時做出相應的指導。第四篇：口語交際《溝通》評課稿口語交際《溝通》評課稿各位評委老師：很高興參加小教部組織的這次“同課異構”教學活動，給我的感覺是“100個哈姆雷特，有100個哈姆雷特的演法”。課，本來就是沒有定法的，無論什么課，都沒有一成不變的固定模式。我認為，只要學生能在單位時間內，在老師的指導下，積極主動的參與到教學活動中，圓滿完