參加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)有感(編輯修改稿)
2024-11-09 17:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身語(yǔ)文素養(yǎng)。一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的生成過程，重視學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。熟練掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從現(xiàn)代生活的發(fā)展前景來規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)的未來，努力使語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步履相適應(yīng)，樹立“網(wǎng)絡(luò)式”的大語(yǔ)文觀，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)教學(xué)智慧，建立教學(xué)自信心，提高自己的教學(xué)氣質(zhì)，做回到真正的語(yǔ)文教師。第三篇：參加省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)聽課有感參加省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)聽課有感海澄中心小學(xué)楊海菊4月23日至4月26日，福建省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在廈門隆重舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)，聆聽了14位參賽選手的賽課和兩位歷屆獲獎(jiǎng)教師的公開課。這十六名教師都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，老師們的課堂風(fēng)格各異，精彩紛呈，高潮迭起，令我受益匪淺，感悟和收獲頗多。下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、精心研讀教材，用好、用足教材。省普教室的彭曉玫老師在研討活動(dòng)總結(jié)會(huì)上曾經(jīng)說過：撇開教材的課不是好課！以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課大都重新創(chuàng)造教材，有的老師整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有張其華的情景導(dǎo)入，有黃愛華的新授部分，有劉德武的練習(xí)設(shè)計(jì)，撇開教材設(shè)計(jì)教案；有的只用到教材里的一、兩道練習(xí)題；整節(jié)課都沒有讓學(xué)生翻開教材，明白這節(jié)課學(xué)的是書上哪部分的教學(xué)內(nèi)容，令聽課者一頭霧水。這一現(xiàn)象至今還影響著我們。課改教材中的主題圖、準(zhǔn)備題、例題以及練習(xí)題，都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過進(jìn)入教材的，具有普遍和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的16節(jié)課，教師們?cè)谝胝n題時(shí)雖各有不同，但大部分老師都使用教材里的情景圖引入，如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這兩節(jié)課，在引入時(shí)都使用了教材里的情景圖，向?qū)W生展示了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生、演變的過程，感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的欲望。在進(jìn)行新知教學(xué)時(shí)，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然16位優(yōu)秀的教師都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。就像彭曉玫老師會(huì)上說的，備課時(shí)要精心研讀教材，注意發(fā)掘教材中的素材，理解教材編排意圖、知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)處理等，用好教材，按教材教學(xué)，上好每一堂課。二、精心設(shè)計(jì)教案，靈活、富有創(chuàng)意。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的靈魂。它能把索然無味的數(shù)學(xué)課堂演繹成生動(dòng)有趣、高效的課堂。16位教師性格不同，教學(xué)設(shè)計(jì)思路也不同，這樣一種個(gè)人所具有的“特色”形成了一種富有個(gè)性魅力的課堂，時(shí)時(shí)吸引著學(xué)生，令聽課者耳目一新。如潘麗老師教學(xué)《確定位置》一課時(shí)，巧妙地運(yùn)用多媒體手段動(dòng)態(tài)地把具體的學(xué)生“座位圖”抽象成“點(diǎn)子圖”，再進(jìn)一步抽象成“格子圖”，層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，很好的體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。李麗蓉老師的《找因數(shù)》一課，設(shè)計(jì)了“借擺圖形巧入門——試找因數(shù)悟方法——綜合比較覓規(guī)律——活用因數(shù)解問題——拓展認(rèn)識(shí)妙升華”的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層相扣，環(huán)環(huán)相因，讓學(xué)生思維一直處于爬坡狀態(tài)，教師只在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予必要的引導(dǎo)，把學(xué)生巧妙地引向認(rèn)知軌道。最后在課的末尾設(shè)計(jì)了“感受因數(shù)的神奇奧秘”一環(huán)，完成了數(shù)學(xué)文化滲透的升華與蛻變，給全課劃上了完美的句號(hào)。??老師們富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)令我感悟與收獲頗多。三、教師基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力強(qiáng)新理念的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),自主探究的能力。課堂上有許多事難以預(yù)料,學(xué)生思路也不是千篇一律,所以教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法。有時(shí)候?qū)W生的想法會(huì)讓教師大跌眼鏡,但有時(shí)候?qū)W生也會(huì)讓教師眼前一亮,教師如果能抓住課堂上的動(dòng)態(tài)生成,那將是一節(jié)非常生動(dòng)的課。此次觀摩會(huì)上教學(xué)的教師大多數(shù)都是尊重學(xué)生的, 正是由于這一點(diǎn),體現(xiàn)他們很強(qiáng)駕馭課堂的能力。如泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)湯其鳴老師執(zhí)教的《乘法初步認(rèn)識(shí)》一課，把會(huì)場(chǎng)氣氛推向高潮。她以獨(dú)特的構(gòu)思、風(fēng)格，端莊親和的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩，二年級(jí)的教材用于一年級(jí)學(xué)生教學(xué)，學(xué)生們?nèi)匀粚W(xué)得輕松、愉快。下課了，學(xué)生們富有童趣的話語(yǔ)令聽課者不禁莞爾一笑：哎呀，怎么這么快就下課了？課堂上湯老師靈活地處理預(yù)設(shè)與生成，及時(shí)調(diào)整預(yù)案，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，認(rèn)識(shí)乘法產(chǎn)生的必要性。課堂的原生態(tài)味兒十足，師生間精彩的互動(dòng)
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