十堰市中小學(xué)體育`音樂(lè)`美術(shù)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽規(guī)程(編輯修改稿)
2024-11-09 17:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果均可以與本次活動(dòng)相對(duì)接，但不能用已進(jìn)行的比賽代替活動(dòng)月的開(kāi)展。同時(shí)，在校、區(qū)、市不同級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)中，呈現(xiàn)各有側(cè)重、有機(jī)銜接的布局，即校、區(qū)以專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽為主，市級(jí)決賽以綜合技能為主。教學(xué)基本功競(jìng)賽通過(guò)區(qū)級(jí)選拔參加市級(jí)決賽的教師，必需在日常教學(xué)及管理工作中同樣能發(fā)揮帶頭作用，是一位日常工作中的好教師，校、區(qū)必須嚴(yán)格把關(guān)。同時(shí)，競(jìng)賽過(guò)程中鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地發(fā)揮、展示能體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力的特色基本功，鼓勵(lì)區(qū)域、學(xué)校、教師在傳統(tǒng)領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)新，避免參加競(jìng)賽的“應(yīng)試”傾向。競(jìng)賽方式競(jìng)賽分三個(gè)層次進(jìn)行。市教育局《關(guān)于印發(fā)全面推進(jìn)素質(zhì)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量工作方案的通知》中規(guī)定 “每年11月為教師教學(xué)基本功競(jìng)賽月，以區(qū)縣（市）為單位，組織教師基本功大賽?！备鲄^(qū)縣（市）11月份主要強(qiáng)化全員參與的過(guò)程，并于12月25日前產(chǎn)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀的參加市級(jí)決賽的教師；五城區(qū)教育局在競(jìng)賽活動(dòng)中對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)要以大學(xué)區(qū)為單位進(jìn)行，評(píng)比表彰時(shí)要設(shè)定大學(xué)區(qū)團(tuán)體總分獎(jiǎng)。每個(gè)學(xué)區(qū)都要保證每個(gè)學(xué)科都能派出一名教師參加全區(qū)競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)區(qū)中的每個(gè)學(xué)校都要有教師參加全區(qū)競(jìng)賽。要充分發(fā)揮特級(jí)教師、名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，通過(guò)工作機(jī)制使各級(jí)骨干力量參與到練功過(guò)程中來(lái)；要進(jìn)一步完善教師業(yè)務(wù)檔案，將基本功訓(xùn)練的情況及水平記入檔案之中，作為教師晉級(jí)評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。活動(dòng)月教師基本功競(jìng)賽的主要內(nèi)容為：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)實(shí)施之前對(duì)教學(xué)的預(yù)計(jì)和籌劃，比教案更加具有規(guī)劃性、超前性和創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)主要用來(lái)考查教師科學(xué)分析學(xué)情和教材特點(diǎn)的能力，為教學(xué)定向和全面把握三維目標(biāo)的能力，以及綜合利用多種教學(xué)資源的業(yè)務(wù)視野。在實(shí)際操作中，可通過(guò)課時(shí)確定內(nèi)容，但設(shè)計(jì)必須突破課時(shí)限制，面向單元、模塊，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)教材內(nèi)容的綜合考量。（2）專(zhuān)項(xiàng)基本功指實(shí)施教學(xué)所依賴(lài)的書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)、示范操作等，根據(jù)不同學(xué)科設(shè)立項(xiàng)目。要從實(shí)際需求出發(fā)，注重廣度和深度的有機(jī)結(jié)合，突出考查教師全面掌握和正確詮釋教材內(nèi)容的能力。在實(shí)際操作中，既要考查教師有準(zhǔn)備的自選內(nèi)容，又要有隨機(jī)指定的內(nèi)容，體現(xiàn)教師基本功的全面性。（3）說(shuō)課說(shuō)課是與教學(xué)設(shè)計(jì)相銜接的環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)展示，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的評(píng)價(jià)項(xiàng)目。說(shuō)課用來(lái)考查教師對(duì)教材的熟悉程度、對(duì)教法的掌握程度，同時(shí)也可考查到教師的教態(tài)、表達(dá)能力、示范能力等諸多要素。說(shuō)課環(huán)節(jié)要求教師對(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)及授課程序進(jìn)行精辟的闡述，重點(diǎn)考查其設(shè)計(jì)的合理性、思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的流暢性以及運(yùn)用教學(xué)基本功的熟練程度。（4）特色基本功教師的教育教學(xué)是創(chuàng)造性極強(qiáng)的勞動(dòng)，教師個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)乃至人際交往能力等等對(duì)教育教學(xué)的水平和結(jié)果有著難以估量的巨大影響。特色基本功項(xiàng)目旨在為教師提供展示個(gè)性的平臺(tái)，考查時(shí)要注意“特長(zhǎng)”不能孤立地存在，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。（6）情境問(wèn)答現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話(huà)策略，崇尚課堂的生成性和開(kāi)放性，這對(duì)教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)、判斷和決策能力、語(yǔ)言表達(dá)的水平等提出了更高的要求。情境問(wèn)答項(xiàng)目旨在通過(guò)典型情境考查教師的應(yīng)變能力、言語(yǔ)水平、氣質(zhì)特征等，并據(jù)此評(píng)估其教育智慧。實(shí)際操作中，情境問(wèn)答可作為說(shuō)課的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況由評(píng)委或其他教師向教師提出問(wèn)題。（二）市教育局組織決賽決賽以“教學(xué)設(shè)計(jì)——說(shuō)課”的形式進(jìn)行，具體程序如下：（1）設(shè)計(jì)階段：時(shí)間為2小時(shí)，在比賽第一天的下午進(jìn)行。參賽教師現(xiàn)場(chǎng)抽取教材內(nèi)容，并當(dāng)場(chǎng)完成、上交一份不少于1000字的教學(xué)設(shè)計(jì)（打印稿）。教師自帶教材、相關(guān)資料、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，主辦方負(fù)責(zé)提供電腦、打印機(jī)、紙張及上網(wǎng)設(shè)備。為模擬校本教研真實(shí)情境，參賽教師可在第一個(gè)小時(shí)內(nèi)與本校另外三名教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體備課。教師說(shuō)課時(shí)使用的課件、器材等，可在教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)束后繼續(xù)準(zhǔn)備。（2）說(shuō)課競(jìng)賽：比賽時(shí)間為15分鐘。在比賽的第二天進(jìn)行，參賽教師先抽定順序，
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