【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不要放棄英語。其次是作業(yè)分層。作業(yè)的布置不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況分層次設(shè)計(jì)和布置。如，在單詞聽寫上，每次聽寫10個(gè)單詞，較好的學(xué)生需掌握8個(gè)以上單詞，中間的學(xué)生掌握至少6個(gè)以上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生鼓勵(lì)他們無論每次能寫幾個(gè)，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。值得一提的是，有少部分學(xué)生在讀單詞上都存在很大困難和問題，拼讀都不會(huì)，更談不上聽寫，所以我要求這部分學(xué)生先學(xué)會(huì)讀，讓A等學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫扶，實(shí)行“一幫一”，先解決這類學(xué)生的讀音問題。第三是評(píng)價(jià)機(jī)制分層。既然目標(biāo)分層，那么考核的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)分層。無論是何種教學(xué)，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。有一句話是這么說：成功不在于你獲得多少，而在于你相對(duì)于你的起點(diǎn)得到了多少。在給學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該這樣來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。就本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以采取以下幾種方式：如需筆試，可以根據(jù)學(xué)生層次把試卷出成A、B、C卷，題型由難到易。當(dāng)然，期末考試不是評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的辦法，我們也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出評(píng)價(jià)，將二者有機(jī)地結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 英語自主學(xué)習(xí)的好處第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索的能力第二，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。第三，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求任課教師要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生制定近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)有所得，獲得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。在我的教學(xué)中，我首先規(guī)定學(xué)生必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。雖然是強(qiáng)制的，但是目的是為了打破傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生體驗(yàn)到課前預(yù)習(xí)給課堂聽講帶來了事半功倍的效果，也就樂于堅(jiān)持并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我盡量采取多樣化的教學(xué)方法，如分組教學(xué)、分層次教學(xué)、游戲教學(xué)等，并借助多媒體設(shè)備以更好增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。第三，教師要積極轉(zhuǎn)變角色教師一定要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，做到一切活動(dòng)圍繞學(xué)生展開。學(xué)生自己能完成的就交給學(xué)生自己完成，教師給予及時(shí)的和不要的輔助，從傳統(tǒng)的傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引領(lǐng)者，讓學(xué)生真正主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。在這一點(diǎn)上，我也取得不小的收獲。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的貫穿下，我將課堂主要交給學(xué)生，比如，單詞的學(xué)習(xí)、對(duì)話和閱讀的練習(xí)，基本都交給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來講解，我僅此就是在旁邊及時(shí)糾正錯(cuò)誤、進(jìn)行難點(diǎn)提示，學(xué)生在這個(gè)過程中了解自己的知識(shí)掌握程度，并樂于跟其他學(xué)生分享，應(yīng)該說，我所教的班級(jí)，都培養(yǎng)出好幾名“小老師”了。第四，及時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好總結(jié)為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，需要教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)查找問題，自我反思，找出自己和整個(gè)課堂組織的一些不足，并及時(shí)進(jìn)行反饋，以便于教師及時(shí)調(diào)整，從最大程度上提高學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語的能力。教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變?cè)谶@八年的教學(xué)工作中，我也在不斷探索和完善教學(xué)方法，像傳統(tǒng)的“老師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽”的模式確實(shí)使英語教學(xué)受到了制約，傳統(tǒng)“填鴨式”教法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有的老師雖然注重教法，也在教學(xué)方法上創(chuàng)新，也進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，但是往往忽視了學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。變化多樣的教學(xué)方式在課堂開始時(shí)短時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，但是由于忽視了學(xué)生的差異，一節(jié)課下來，學(xué)生沒有真正達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教學(xué)目標(biāo)也不能很好的完成。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話就是，英語學(xué)習(xí)不需要你記得成百上千的單詞，而是要形成自己的學(xué)習(xí)方法。這就包括一些解題方法技巧等，要學(xué)會(huì)舉一反三。我見過有些學(xué)生，非?？炭?，非常努力，課堂上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也掌握，可是一到做題或考試，成績(jī)就是上不來。我認(rèn)為這部分學(xué)生就是不知道怎么學(xué)習(xí)，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，教師在進(jìn)行大量知識(shí)點(diǎn)講解的同時(shí)，更重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生才能慢慢取得進(jìn)步。結(jié)束語：以上是我通過八年的工作經(jīng)驗(yàn)所獲得一些體會(huì)和看法。無論如何，我們都應(yīng)不斷進(jìn)行探索，不斷完善自己，找出適合學(xué)生發(fā)展的的方法和途徑。教學(xué)改革正是實(shí)現(xiàn)這些目的的有效手段，才能真正提高學(xué)生的英語水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。參考文獻(xiàn)：龐維國(guó)自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略束定芳外語課堂教學(xué)新模式芻議第四篇：中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革淺談淺談中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革 江蘇省通州市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 陸 靜【摘 要】目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中存在一些問題，必須進(jìn)行教學(xué)改革，我認(rèn)為教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還應(yīng)采取一些得力的教學(xué)措施，中等職業(yè)學(xué)校是有發(fā)展前途的?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)觀念 教學(xué)措施隨著普通中學(xué)新課程的改革熱潮，我們職業(yè)中學(xué)也在積極地推行教學(xué)改革，提出了“項(xiàng)目教學(xué)法”、“分層教學(xué)”“學(xué)分制改革”等多種教學(xué)改革方案，近幾年各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校以不同途徑添加了現(xiàn)代化設(shè)備，但就整個(gè)中等職校的教學(xué)改革來說，盡管喊了多少年，但見效不大。我們學(xué)校前年開始在部分高一年級(jí)部分學(xué)科試行“分層教學(xué)”，在部分高二年級(jí)對(duì)專業(yè)課的教學(xué)試行“項(xiàng)目教學(xué)”；今年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出要全面實(shí)施“分層教學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)”，但我感覺大家很茫然，到底什么學(xué)科實(shí)施“分層教學(xué)”，什么學(xué)科實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”；什么年級(jí)實(shí)施“分層教學(xué)”，什么年級(jí)實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”；上面是“雷聲大雨點(diǎn)小”，下面是“你喊你的我做我的”。我認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)全體教師的教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。有一部分教師對(duì)課程改革的重要意義還存在認(rèn)識(shí)上的不足，重視程度也不夠。而且教學(xué)改革比實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)要困難得多，要付出艱辛的勞動(dòng)還不一定成功。但我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校唯有進(jìn)行教學(xué)改革才能生存才能求發(fā)展。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)椴还苁强茖W(xué)的教學(xué)方法還是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都要教師去實(shí)施。我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的教師要轉(zhuǎn)變以下一些觀念：第一要對(duì)職業(yè)教學(xué)充滿信心。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)熱愛自己的工作、熱愛自己的課堂、熱愛自己的學(xué)生?，F(xiàn)狀點(diǎn)評(píng)每年我國(guó)城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動(dòng)力約2400萬左右，而目前在生產(chǎn)一線勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題又十分突出，現(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的三分之一左右，急需加強(qiáng)職業(yè)教育?，F(xiàn)在的形勢(shì)要求教育觀念要改變，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生，而且也要培養(yǎng)技術(shù)工人。要改變那種精英化的人才觀，建立大眾化的人才觀，有一技之長(zhǎng)就是人才。第二要改變45分鐘滿堂灌的這種“填鴨式”教學(xué)方式，改變教與學(xué)的關(guān)系。有的教師至今還認(rèn)為上課我從頭講到尾是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、是認(rèn)真的表現(xiàn)。要知道中學(xué)生注意力集中的時(shí)間在25分鐘到30分鐘左右，你一節(jié)課教師一直在講，學(xué)生是接受不了的。特別是一些專業(yè)理論課的教學(xué)，要從企業(yè)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際中選取教學(xué)項(xiàng)目，引用項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)方法與體系，探索綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用理實(shí)一體化的教學(xué)組織形式，采用教師與學(xué)生互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要從教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，教學(xué)過程以行為引導(dǎo)為過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，教師從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)顧問、咨詢者、教練。第三要改變先做后學(xué)的觀點(diǎn)，以前我一直堅(jiān)持先學(xué)后做，我認(rèn)為只有先學(xué)會(huì)了理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能有的放矢地進(jìn)行技能操作，但通過學(xué)習(xí)，使我知道國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)的“雙元制”，新加坡的“教學(xué)工廠”，都貫穿著以技能培養(yǎng)為主線，以能力為本位的職教理念。其實(shí)質(zhì)是以學(xué)生為中心，在做中學(xué)；以能力為本位，在評(píng)價(jià)中