共同的家教案——王金英推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-11-09 14:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀? 誰(shuí)再來讀讀？ 對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。學(xué)習(xí)第二、三行。A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎??你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢? 小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰(shuí)來讀讀? B,你們看小魚在 干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,!,種子在泥土里發(fā)芽啦!、,有家的感覺真好呀!誰(shuí)能連起來讀讀這四行詩(shī)!。過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，我們小朋友也有自己的家，我們的家在哪呢？(五)、聯(lián)系自己生活，口語(yǔ)交際。指名說說你的家住在哪，你們家漂亮嗎？師引導(dǎo)：小朋友都有自己漂亮的家，你們愛自己的家嗎？你們像花朵一樣美麗，家里有特別疼愛你們的親人，你們愛他們嗎？小朋友背上了小書包，走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校就是我們的家，為什么這么說呢？小組討論：看了這么多美景，你有什么想說的？（設(shè)計(jì)意圖 ：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，此處從他們熟悉的自己的家、親人、學(xué)校、老師、同學(xué)入手，逐步突破難點(diǎn)。給學(xué)生充分的空間和時(shí)間去說，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。出示：地球是我們共同的家（1）用快樂、自豪的語(yǔ)氣自由讀。（2）指名讀并評(píng)價(jià)。（3）小組讀，男女生讀。齊讀全詩(shī)。誰(shuí)已經(jīng)背出來了? 愿意背的小朋友站起來好嗎?（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)做小詩(shī)人，去誦讀這首詩(shī)，讓學(xué)生在聲情并茂地誦讀中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，直接感受詩(shī)的意境。）（六）、延伸拓展，保護(hù)環(huán)境的教育 練習(xí)藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。十、教學(xué)反思：以讀為主，以導(dǎo)助讀。通過創(chuàng)設(shè)情境、示范、評(píng)議等方式將“讀”貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。讀的形式多種多樣，如指名讀、小組讀、男女生讀、引讀、齊讀、自由讀等等。通過這些不同形式的“讀”來綜合發(fā)揮，對(duì)于理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、發(fā)揮思維能力、培養(yǎng)語(yǔ)感等方面起到很好的作用。教學(xué)采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀評(píng)結(jié)合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中獲取知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。并嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方法。如《共同的家》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)發(fā)散思維的練習(xí)（屏幕顯示）： 說一說：藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。第三篇：共同的家教案共同的家一、導(dǎo)入師：（出示“家”字）孩子們看，這是什么字??？誰(shuí)會(huì)拼讀？生：jia，家，家?guī)煟汉?，老師還給它找了個(gè)好朋友——“大家”。你也能再幫它找個(gè)好朋友嗎？生：家庭、家人、我家、回家?guī)煟航裉煳覀兝^續(xù)來學(xué)習(xí)《共同的家》（板書課題），我們一起把課文題目齊讀一遍吧。生：齊讀課題。二、復(fù)習(xí)生字（我來闖關(guān)）師：我們都有家，但是有一群淘氣的小朋友跑出來玩找不到自己的家了，你能幫幫它們嗎？（出示圖片）師：第一關(guān)在這里，（出示帶拼音的生字）誰(shuí)會(huì)拼讀？ 生：拼讀生字師：你真棒，等下你就來幫助第一位小朋友找家吧。第二關(guān)來了（出示去掉拼音的詞語(yǔ)），我們來開火車闖關(guān)吧，小火車往哪開（生：小火車往這開）這列火車小司機(jī)背挺得最直，請(qǐng)你們快來開，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。生：開火車讀詞語(yǔ)師：這列小火車開得真好，孩子們真是太厲害了，那么快就闖關(guān)成功了，我們趕緊去救迷路的小朋友吧！三、課文師：孩子們，我們先去看看它們的家在哪里吧，大家趕緊把書翻到56頁(yè)，哪位同學(xué)能完整地把這首詩(shī)讀出來？生：一生讀全詩(shī)，讀得很好。師：你太棒了，給他掌聲。全班齊讀。師：小白云已經(jīng)等不急跳了出來，請(qǐng)闖第一關(guān)成功的孩子把它送回家。生：上臺(tái)，送小白云回家。師：為什么藍(lán)天是白云的家呢？ 生：因?yàn)榘自圃谒{(lán)天上，
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1