【正文】 興趣，展開(kāi)討論。二、學(xué)生情況分析：由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀(guān)、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把講和讀有機(jī)地結(jié)合在一起。那么我們共同的家是什么呢？（地球）（1）讀讀最后一句話(huà)。這次看誰(shuí)讀的既準(zhǔn)確又流利。生動(dòng)筆描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。大家讀的特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課生字，相信認(rèn)識(shí)了這些生字后，你能把課文讀的更好。爭(zhēng)取做到不丟字、不加字、讀準(zhǔn)音。初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)任何動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。會(huì)用“（）是（）的家“句式說(shuō)話(huà)。借助拼音自讀課文請(qǐng)你自己小聲讀讀課文，如果你有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)生字，掃清文字障礙。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察田字格中的“云”，想一想要想把“云”寫(xiě)漂亮，我們應(yīng)該注意些什么？師范寫(xiě)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看老師怎么寫(xiě)？誰(shuí)看的最認(rèn)真誰(shuí)就能字寫(xiě)得比老師寫(xiě)得還漂亮。送字回文 現(xiàn)在生字寶寶想回家了，讓我們一起把生字寶寶送回家，看看在課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你打開(kāi)70頁(yè)，自己再來(lái)讀讀課文。（）是（）的家？（5）重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句話(huà)：我們現(xiàn)在知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家都在哪了，他們都有自己美麗的家，同時(shí)每個(gè)孩子也都有自己溫暖幸福的家。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，我在教學(xué)過(guò)程的設(shè)置時(shí)，借助于多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官，提高理解的深刻性。六、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn): 初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。誰(shuí)先來(lái)讀第一行？（注意“白云的家”要讀得連貫）、誰(shuí)來(lái)讀4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有了自己的家，我們小朋友也有自己的家，我們的家在哪呢？(五)、聯(lián)系自己生活，口語(yǔ)交際。）（六）、延伸拓展，保護(hù)環(huán)境的教育 練習(xí)藍(lán)天是（）的家。讀的形式多種多樣，如指名讀、小組讀、男女生讀、引讀、齊讀、自由讀等等。泥土是（）的家。生：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)師：這列小火車(chē)開(kāi)得真好，孩子們真是太厲害了，那么快就闖關(guān)成功了，我們趕緊去救迷路的小朋友吧！三、課文師：孩子們，我們先去看看它們的家在哪里吧，大家趕緊把書(shū)翻到56頁(yè)，哪位同學(xué)能完整地把這首詩(shī)讀出來(lái)？生：一生讀全詩(shī)，讀得很好。師：真好，小禾苗回到了土地媽媽家里，又可以快樂(lè)地長(zhǎng)大了，綠油油的禾苗多可愛(ài)啊，我們趕快來(lái)讀讀，讀出禾苗的快樂(lè)？生：師帶讀，生跟讀師：我們男孩和女孩比比賽，看誰(shuí)讀得好？生：比賽讀師：看到小白云和小禾苗都回家了，小鳥(niǎo)已經(jīng)飛過(guò)來(lái)，等著孩子們把它也送回家呢，誰(shuí)來(lái)？生：上臺(tái)將小鳥(niǎo)送回家?guī)煟盒▲B(niǎo)高興地說(shuō)：回到樹(shù)林這個(gè)家里真好，我又可以（），誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在家里都可以做什么呢？這只小鳥(niǎo)你來(lái)說(shuō)說(shuō)生：回家真好，我又可以快樂(lè)地（找朋友玩游戲，聊天，睡覺(jué)）師：你們地想象力可真豐富，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生：讀課文，加上喜歡的動(dòng)作。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話(huà)表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。1．游戲：“找家”。小河是（）的家，大山是（）的家。板書(shū)：共同的家地球簡(jiǎn)筆畫(huà)第五篇：第二課共同的家教案第二課《共同的家園》教案一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”；幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們自己共同的家——地球。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課中的生字的構(gòu)字規(guī)律，主動(dòng)記憶生字